СОДЕРЖАНИЕ
2
1.
Паспорт программы ................................................................................... 3
2.
Информационная справка .......................................................................... 7
3.
Анализ реализации программы развития за предшествующий период 11
4.
Результаты самодиагностики .................................................................. 13
5.
Концепция желаемого будущего состояния школы, включающая в том
числе:
Модель образовательного процесса и образовательной программы
ОУ .......................................................................................................... 16
Модель управления ОУ ........................................................................ 19
Модель образовательной инфраструктуры ОУ ................................... 23
Модель выпускника .............................................................................. 24
6.
Аналитическое обоснование программы (SWOT-анализ: сильные
и слабые стороны, возможности и угрозы развития ОУ) ................................ 27
7.
Ожидаемый результат и оценка социально-экономической
эффективности реализации программы ............................................................31
8.
Портфель проектов (подпрограмм) (Комплекс организационных,
экономических и правовых мероприятий в рамках основных направлений
программы (целевых проектов) и показатели эффективности его реализации
(«Дорожная карта») ............................................................................................ 33
3
1. Паспорт программы
Наименование
программы
Разработчик программы
Нормативная
правовая основа
Программа развития Муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения средняя
общеобразовательная школа № 20 им. В. В. Куприянова
Сулукского сельского поселения Верхнебуреинского
муниципального района Хабаровского края
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 20 им. В. В. Куприянова
Сулукского сельского поселения Верхнебуреинского
муниципального района Хабаровского края
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
Государственная программа Российской Федерации «Развитие
образования» (утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642);
Стратегия развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017–2030 годы (утверждена Указом Президента
от 09.05.2017 № 203);
Концепция проекта "Школа Минпросвещения России",
поддержанная Коллегией Министерства просвещения РФ,
протокол от 8.04.2022 г
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030
года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р);
Основы государственной молодежной политики до 2025 года
(утверждены распоряжением Правительства от 29.11.2014 №
2403-р);
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства от 29.05.2015 № 996-р);
Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего общего образования.
− Региональные проекты Хабаровского края по реализации
Национального проекта «Образование»
− Муниципальная программа развития системы образования
Верхнебуреинского района
− Устав МБОУ СОШ № 20 утвержденный приказом управления
образования администрации Верхнебуреинского муниципального
района от 24 мая 2024 года
− Локальные акты регионального, муниципального и школьного
уровней.
4
Миссия ОУ
Цель программы
Задачи
программы
Построение образовательного пространства для всестороннего развития личности обучающихся с учетом их способностей
и интересов, создание оптимальных условий для получения обучающимися качественного образования, сохранения здоровья,
успешной самореализации в различных видах деятельности и
осознанного выбора будущей профессии.
Формирование и реализация модели современной школы,
объединяющей детей и взрослых, обеспечивающей доступность
качественного образования и равные возможности для всех обучающихся, их всестороннее развитие, здоровьесбережение, направленной на совершенствование системы профессиональной
ориентации, воспитание патриотизма, российской гражданской
идентичности, духовно-нравственной культуры на основе российских традиционных духовных и культурных ценностей.
– непрерывное совершенствование качества образования через
обеспечение равных возможностей для всех обучающихся и конструирование мотивирующей образовательной среды;
– создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно- нравственных
ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства,
формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам
Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и
старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального
народа Российской Федерации, природе и окружающей среде;
– создание условий для развития обучающихся (интеллект, талант, личность);
– создание условий для формирования готовности к профессиональному самоопределению обучающихся и выбору жизненного
пути;
– создание условий для сохранения и укрепления физического и
эмоционального здоровья обучающихся, организации отдыха детей;
– поддержка учительства, создание условий для постоянного
профессионального развития, в том числе на основе адресного
методического сопровождения;
– создание и совершенствование комфортного и безопасного
школьного климата;
– создание и развитие современной мотивирующей образовательной среды.
5
Основные
направления
программы (целевые
проекты)
Срок реализации
программы
Ожидаемые
результаты (образ
будущей модели
ОУ)
Механизм реализации программы
Основные направления реализации программы определены исходя из ее цели и задач, сформулированы с учетом реализации с
применением проектной технологии, то есть через систему целевых проектов, содержащих ключевые мероприятия, а также
дорожных карт по их реализации.
Проекты:
– «Знание: качество и объективность»;
– «Воспитание»;
– «Творчество»;
– «Профориентация»;
– «Здоровье»;
– «Учитель. Школьные команды»;
– «Школьный климат»;
– «Образовательная среда».
2024-2028 годы.
– достигнуты показатели полного (эталонного) уровня «Школы
Минпросвещения России», соответствие единым требованиям к
образовательной среде, школьному климату, организации образовательной, просветительской, воспитательной деятельности;
– центр образования работает по единым критериям и активностям, обеспечивает доступность качественного образования и
предоставляет равные возможности для всех обучающихся;
– синхронизированы, взаимодействуют и дополняют друг друга
учебный процесс и внеурочная деятельность;
– учитель является основополагающим элементом в системе качественного школьного образования и становления гражданственности обучающихся;
– разработаны и апробированы мероприятия, направленные на
обучение, профессиональное развитие педагогов;
– семья – активный участник процесса социализации, выбора
профессионального и жизненного пути, формирования мировоззрения;
– личностные результаты обучающихся формируются на основе
развития их самосознания, самоопределения и моральноэтической ориентации;
– создана воспитывающая среда, ориентированная на формирование патриотизма, российской гражданской идентичности, духовно-нравственной культуры на основе российских традиционных духовных и культурных ценностей;
– расширены партнерские отношения/ сетевое взаимодействие:
заключены договора с профессиональными учебными заведениями, предприятиями города.
Программа реализуется через проекты, то есть комплекс организационных, экономических и правовых мероприятий, необходимых для достижения цели и решения задач Программы, с определенными показателями и контрольными точками
6
Финансовое обес- Финансирование в рамках бюджетной сметы;
печение программы
Целевые индикаторы программы
• Увеличение количества педагогических работников общеобразовательных организаций, прошедших повышение квалификации, в том числе в центрах непрерывного повышения профессионального мастерства;
• Увеличение количества педагогических работников, получающих поддержку региональных методистов;
• Увеличение количества, охваченных участием в профессиональных конкурсах;
Увеличение количества педагогических работников, использующих в работе федеральную информационно-сервисную
платформу цифровой образовательной среды;
• Создание равных условий получения качественного образования вне зависимости от места нахождения обучающихся посредством предоставления доступа к верифицированному цифровому образовательному контенту, использования федеральной информационно-сервисной платформы цифровой образовательной среды;
• Увеличение количества обучающихся, использующих федеральную информационно-сервисную платформу цифровой образовательной среды для «горизонтального» обучения и неформального образования;
• Увеличение количества детей в возрасте от 7 до 18 лет, охваченных дополнительным образованием;
• Увеличение количества обучающихся, охваченных деятельностью центра естественно-научной и технологической
направленностей «Точка роста» и других проектов,
направленных на обеспечение доступности дополнительных
общеобразовательных
программ естественнонаучной
и
технической
направленностей,
соответствующих
приоритетным направлениям технологического развития
Российской Федерации;
• Увеличение количества обучающихся - участников открытых
онлайн уроков, реализуемых с учетом опыта цикла открытых
уроков «Проектория», «Билет в будущее» или иных аналогичных по возможностям, функциям и результатам проектов, направленных на раннюю профориентацию;
• Увеличение количества обучающихся, вовлеченных в деятельность детских и молодежных общественных объединений на
базе образовательной организации;
• Доля обучающихся, имеющих знак ГТО, подтвержденный удостоверением, соответствующий его возрастной категории на 1
сентября текущего года;
• Увеличение количества родителей, удовлетворенных качест7
вом и полнотой образования и воспитания своих детей.
Управление
и контроль
за реализацией
программы
Управление и контроль за реализацией программы осуществляет
и. о. директора школы Цыбекжапова Ц-Д. Х.
8
2. Информационная справка
Муниципальному
бюджетному
общеобразовательному
учреждению
средней
общеобразовательной школе № 20 им В. В. Куприянова Сулукского сельского поселения
Верхнебуреинского муниципального района Хабаровского края (далее МБОУ СОШ № 20)
присвоено имя героя Социалистического Труда, полковника Владимира Васильевича Куприянова
(постановление главы администрации Верхнебуреинского муниципального района №882 от
06.09.2013г). На основании Постановления администрации Верхнебуреинского муниципального
района Хабаровского края от 05.11.2015 г. № 911«Об изменении типа муниципальных
образовательных учреждений Верхнебуреинского муниципального района с казённых на
бюджетные» школа переименована в «Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа № 20 им В. В. Куприянова Сулукского сельского
поселения Верхнебуреинского муниципального района Хабаровского края».
Основные цели деятельности учреждения: осуществление образовательной деятельности
по образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего
образования, углубленная подготовка обучающихся по отдельным учебным предметам (классы
с углубленным изучением отдельных предметов), углубленная подготовка по предметным
областям соответствующей образовательной программы (профильное обучение), присмотр и
уход за детьми дошкольного возраста.
МБОУ СОШ № 20 расположена по адресу: Хабаровский край, Верхнебуреинский район.
п. Сулук, ул. 40 лет Победы, 7.
МБОУ СОШ № 20 осуществляет образовательную деятельность на основе лицензии на
осуществление образовательной деятельности регистрационный № Л035-01286-27/00238322 от
06 марта 2014, выданной на основании приказа министерства образования Хабаровского края №
331 от 06 марта 2014 (действует бессрочно); свидетельства о государственной аккредитации №
А007-01286-27/01143545 от 16 сентября 2024 года (действует бессрочно); федерального закона
«Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ; иных нормативных
правовых актов в сфере образования; устава МБОУ СОШ № 20.
Функционирование МБОУ СОШ № 20 предполагает следующие эффекты:
на муниципальном уровне:
• реализация принципов непрерывности и преемственности образования;
• развитие методического и ресурсного обеспечения системы образования;
• развитие дистанционного обучения;
• трансляция опыта успешных управленческих команд, функционирующих в сфере
образования, способствующая распространению инновационных образовательных
практик и улучшению качества образования.
на уровне ОО:
• повышение эффективности деятельности образовательной организации;
• оптимальное использование имеющихся кадровых, материально-технических и
иных видов ресурсов;
• возможность создания грамотной и эффективной управленческой команды;
• возможность развития служб сопровождения (методическая служба, психологопедагогическая служба, служба медиации и т. п.);
• повышение профессионализма педагогических работников.
на уровне субъектов образовательного процесса (обучающихся, родителей (законных
9
представителей):
•
•
повышение доступности качественного образования;
вариативность образовательных программ, обеспечивающих индивидуализацию
образования;
•
развитие горизонтальной и вертикальной мобильности обучающихся, за счет предоставления им возможности перехода с одного образовательного уровня на дру гой
и изменения образовательной траектории в пределах одного уровня образования;
•
обеспечение более быстрой адаптации обучающихся при переходе с одного уровня
образования на другой;
•
учет способностей и профильных интересов обучающихся;
•
расширение возможностей использования материально-технической базы.
Ценностные приоритеты развития МБОУ СОШ № 20:
создание условий для формирования высокообразованной, творческой,
конкурентоспособной, социально и профессионально компетентной личности обучающегося,
способной жить в гармонии с собой и позитивно относиться к окружающему миру;
- создание воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию у
школьников гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности,
самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе;
продолжение работы по дифференциации образования, создание условий для
формирования индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся;
развитие системы управления, создающей наилучшие условия для согласования
целей основных участников образовательных отношений: учащихся, родителей (законных
представителей), учителей;
- создание эффективной, постоянно действующей системы непрерывного образования
учителей, разработка индивидуальных карт их профессионального роста;
- оптимизация системы социального и психологического сопровождения учебной
деятельности;
оптимизация системы дидактического и материально-технического обеспечения
образовательной деятельности;
совершенствование системы работы центра образования по использованию
новых педагогических технологий;
оптимизация и расширение системы сетевого взаимодействия;
повышение конкурентных преимуществ образовательной организации.
В 2022 году по государственной программе «ЦОС» и «Точка роста» школа получила
оборудование естественно-научного и технологического профилей и ноутбуки. В соответствии с
проектно-сметной документацией закуплено оборудование для пищеблока, установлены
система противопожарной сигнализации и противотеррористическое оборудование, создан
центр детских инициатив. Таким образом, обеспечивается развитие инфраструктуры школы
путем оснащения образовательного процесса современным учебным оборудованием
модернизации условий для питания обучающихся, укрепления материальной базы для занятий
физической культурой и спортом. МБОУ СОШ № 20 имеет спортивный зал, столовую,
спортивную площадку, компьютерный класс, предметные учебные кабинеты.
Сложившаяся система работы МБОУ СОШ № 20 стала основой для его функционирования в новых условиях, создания комфортной образовательной среды, позволяющей в
полном объеме реализовать творческий потенциал педагогов; раскрыть личностный потенциал
обучающихся, учитывать их склонности и интересы с соблюдением принципа преемственности
в обучении.
10
Модернизация программы развития обусловлена Концепцией развития «Школа
Минпросвещения России».
обеспечение доступности качественного образования и равных возможностей для
обучающихся,
сохранение здоровья и обеспечение безопасности обучающихся,
непрерывное совершенствование качества образования, развитие
обучающихся (интеллект, талант, личность),
социализация и выбор жизненного пути обучающихся (мировоззрение, традиции,
профессия),
поддержка учителей (постоянное профессиональное развитие на основе адресного
методического сопровождения),
участие каждого в создании комфортного и безопасного школьного климата (детско-взрослая
общность, положительные эмоции, доверие и уважение, школьные традиции),
конструирование современной мотивирующей образовательной среды (амбициозные
задачи для каждого ученика по принципу: обучение, опыт, демонстрация).
Все педагогические работники имею полную педагогическую нагрузку. Образовательный
процесс осуществляется по всем предметам учебного плана.
Педагогический коллектив школы можно охарактеризовать по следующим критериям:
Возраст учителей
21%
29%
25-34 года
35-44 года
43%
45-54 года
7%
55 и старше
21%
7%
21%
14%
36%
11
Уровень образования учителей
высшее педагогическое
образование
14%
86%
среднее профессиональное
педагогическое образование
по программам подготовки
специалистов среднего звена
Квалификационные категории учителей
14%
50%
не имеют категории
высшая квалификационная
категория
36%
первая квалификационная
категория
Организация образовательного процесса в школы имеет следующиеособенности:
➢
Раннее изучение информатики в рамках внеурочной деятельности с 1 –го класса.
➢
Формирование функциональной грамотности у обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности.
➢
Профориентация 5-9 классов в рамках внеурочной деятельности.
➢
Усиление преподавания математики в 7-х классах.
➢
Профилизация обучения в 10-11 классах в рамках универсального профиля за счет
элективных курсов и курсов внеурочной деятельности.
➢
Обучение в 1-9 классах организовано по четвертям, в 10-11 классах – по полугодиям.
В школе открыто 11 классов. Средняя наполняемость классов – 8 обучающихся.
Занятия организованы в одну смену. Контингент обучающихся стабилен.
С 1 сентября 2022 года МБОУ СОШ № 20 является инновационной муниципальной
базовой площадкой «Развитие креативного мышления на базе центра естественно-научной и
технологической направленностей «Точка роста».
3. Анализ реализации программы развития за предшествующий период
Доминантами развития МБОУ СОШ № 20 в предыдущее пятилетие стало качество,
эффективность, доступность, открытость и конкурентоспособность образования.
Режим работы центра образования построен с учетом современных валеологических
12
требований: сбалансированное питание, чередование режима труда и отдыха. Школа в
режиме одной смены. Комплексная безопасность в образовательной организации
рассматривается как совокупность мер и мероприятий, осуществляемых во взаимодейст- вии
с органами власти, правоохранительными структурами, другими вспомогательными
службами и общественными организациями, обеспечения безопасного функционирования
образовательной организации, а также готовности сотрудников и учащихся к рациональ- ным
действиям в чрезвычайных ситуациях. За предыдущий период работы образователь- ной
организации все системы жизнеобеспечения - водоснабжение, энергоснабжение, ото- пление,
канализация работали в обычном режиме без чрезвычайных ситуаций, случаев травматизма
не было.
Работа МБОУ СОШ № 20 в 2018-2023 году была направлена на достижение следующей цели: Повышение уровня образования, отвечающего социально-экономическим вызовам.
Для реализации указанной цели решались следующие основные задачи:
1. Развивать систему
непрерывного образования,
обладающую
органичной
преемственностью социально-педагогических задач и направленной на создание условий,
способствующих реализации идеи «МБОУ СОШ № 20 как среда реализации возможностей»;
2. Развивать систему профориентации и самоопределения учащихся
3. Создать
единое
информационное
пространство,
способное
обеспечить
конкурентоспособность выпускника школы на рынке труда;
4. Создать условия для сохранения и укрепления здоровья детей, формирования
здорового образа жизни, для социализации детей и подростков с ограниченными
возможностями здоровья;
5. Развивать кадровый потенциал;
6. Использовать
возможности
дополнительного
образования
для
создания
перспективного развития каждого ребенка, исходя из его интересов, склонностей и
способностей.
Реализация программы развития строилась на:
программно-целевом подходе, который предполагает единую систему планирования, коррекции и регулирования действий;
•
преемственности данной и предыдущей программ развития школы, детских садов;
•
включении в решение задач программы субъектов образовательного пространства
центра образования, города, области.
С целью решения проблемы комплексного управления качеством образовательного
процесса в МБОУ СОШ № 20, создания среды для постоянного улучшения его качества в
рамках Программы развития на 2018-2023 год работа велась по следующим направлениям:
- Устойчивое функционирование образовательного пространства (Начальная школа Основная школа - Средняя школа»);
- Создание комфортного и безопасного образовательного пространства в МБОУ
СОШ № 20;
Совершенствование материальной базы;
- Развитие и укрепление кадрового потенциала школы, сохранение ученического
контингента;
- Профессиональная ориентация обучающихся как фактор личностного роста;
- Модернизация содержательной и технологической составляющей образователь-ного
процесса;
- Поиск ресурсов для расширения социального партнерства школы.
Результаты выполнения программы:
•
13
1.
Функционирование и устойчивое развитие образовательного пространства
Начальная школа - Основная школа - Средняя школа» - сохранение контингента воспитанников
и обучающихся, реализация принципа преемственности дошкольное образование – общее
образование.
Реализация идеи «МБОУ СОШ № 20 как среда реализации возможностей учащихся»,
удовлетворяющей социально-экономическим вызовам Хабаровского края,» социальному
заказу учащихся и их родителей – интеграция урочной, внеурочной деятельности и
дополнительного образования, сетевое взаимодействие с учреждениями дополнительного
образования и СПО, деятельность детских общественных объединений, волонтерская
деятельность, РДДМ.
2. Достижение устойчивого уровня качества образования, развитие личности и
индивидуальности ученика – документы об основном общем образовании и о среднем общем
образовании получили 100% выпускников, средний балл ЕГЭ по русскому языку и
информатике выше районного; обучающиеся МБОУ СОШ № 20 являются победителями и
призерами творческих конкурсов и олимпиад всероссийского, регионального и
муниципального уровней.
3. Достижение устойчивого роста мотивации получения качественного образования,
повышение уровня профессионального и профильного самоопределения учащихся МБОУ
СОШ № 20 – 100% выпускников 9 класса поступили в учреждения СПО на бюджетной
основе, 33% выпускников 11-го класса продолжили обучение в учреждениях ВПО, 67% - в
учреждениях СПО.
4. Достижение устойчивого уровня профессиональной компетентности педаго гов –
50% учителей имеют квалификационную категорию; в 100% учителей регулярно проходят
курсы повышения квалификации по преподаваемому предмету; 100% учителей, работающих в
1-х и 5-х классах, в 2022 году прошли курсы повышения квалификации «Реализация требований
обновленных ФГОС НОО,ФГОС ООО в работе учителя»; 2 административных и 4 педагогических
работников в 2022 году прошли курсы повышения квалификации по теме «Методическое сопровождение реализации 100% педагогических работников – курсы по теме «Формирование и оценивание
функциональной грамотности обучающихся на ступени основного общего образования».
4. Результаты самодиагностики
Администрация МБОУ СОШ № 20 провела самодиагностику по методике ФГБНУ
«Институт управления образованием Российской академии образования» (далее – ФГБНУ
«ИУО РАО») на основе принципов управления качеством образования в рамках проекта
«Школа Минпросвещения России» для определения и фиксации уровня вхождения в проект. По результатам диагностики определено исходное состояние центра образования как
ниже базового уровня освоения модели «Школы Минпросвещения России» (140 баллов за
тест). Базовый уровень включает в себя необходимый минимум пакетных решений для
обеспечения качественного образовательного процесса в образовательной организации.
Графически результаты самодиагностики выглядят следующим образом:
14
15
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
1
Реализация
учебноисследовательс
кой и
проектной
деятельности(к
ритический
показатель)
Реализация
учебных
планов одного
или
нескольких
профилей
обучения и
(или)
индивидуальн
ых учебных
планов
(критический
показатель)
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной
и/или
исследовател
ьской
деятельности
Реализация 1
профиля или
1
индивидуальн
ого учебного
плана
1
Магистраль
ное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
1
Магистраль
ное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
2
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Отсутствие
квалифицирова
нных
педагогов,
которые могут
обеспечивать
реализацию
программ
учебных
предметов на
профильном,
углубленном
уровне.
• Организация сетевого партнерства с вузами по
реализации образовательных программ:
предметов, курсов, практик, проектов
(университетские преподаватели ведут
профильные занятия).
• Использование сетевых форм реализации
образовательной деятельности, привлечение
специалистов/педагогических работников из
других образовательных организаций для
организации профильного обучения, обучения
по индивидуальным учебным планам.
• Использование модульного принципа осовения
образовательных программ (одна программа
реализуется несколькими педагогами,
обладающими большими компетенциями по
определенному направлению).
• Мотивация педагогов к повышению уровня
профессиональных компетенций в ходе
реализации ИОМ.
• Обеспечение участия педагогов в
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Низкий
уровень
профессиональ
ных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного
обучения в ОО,
составлении
индивидуальны
х учебных
планов и
обучении по
индивидуальны
м учебным
планам.
Недостаточная
работа по
подготовке
обучающихся к
выбору
профиля
обучения.
Недостаточная
Управленческие действия/решения
профессиональных конкурсах и олимпиадах.
• Организация адресной организационнометодической помощи педагогам в составлении
и реализации учебных планов профилей
обучения и (или) индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
• Использование методологий менторства и
наставничества для персонифицированной
помощи педагогическим работникам в
составлении и реализации учебных планов
профилей обучения и (или) индивидуальных
учебных планов, ИОМов.
• Повышение мотивации учителя, актуализация
мер морального и материального
стимулирования.
• Назначение педагога-куратора для
индивидуального сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору предметов ГИА, по
определнию профиля, личного образовательного
маршрута и т. д.
• Организация психолого-педагогической
диагностики по выявлению индивидуальных
способностей и особенностей развития.
• Организация индивидуальной работы с
родителями по принятию идей персонализации
образовательной деятельности.
• Организация сетевого взаимодействие с ОО,
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
материальнотехническая
база, нет
оборудования
для
экспериментов,
лабораторных
работ и
опытов.
Недостаточное
качество
управления
формирование
ми
функционирова
нием системы
методического
и
организационн
опедагогическог
о обеспечения
профильного
обучения,
дифференциац
ии и
индивидуализа
ции обучения.
Управленческие действия/решения
•
•
•
•
•
•
•
учреждениями дополнительного
допобразования, вузами, технопарками, и т. д. по
использованию материально-технической базы.
Организация создания муниципального
«ресурсного центра», в котором дети изучают
углубленные курсы, а предметы на базовом
уровне проходят в школах «у дома».
Привлечение дополнительных источников
финансирования, в том числе внебюджетных
источников финансирования, участие в
грантовых конкурсах.
Актуализация требований ЛНА (Положение об
организации профильного обучения,
индивидуальных учебных планах, ИОМ
педагогических работников).
Проведение самообследования ресурсных
условий (материально-технических, кадровых,
информационных и др.) для реализации
профильного обучения в образовательной
организации.
Обеспечение административного контроля
организации профильного обучения.
Осуществление экспертизы учебных планов
профилей и индивидуальных учебных планов на
предмет их соответствия требованиям ФГОС
общего образования.
Проведение диагностики способностей,
образовательных и профессиональных
потребностей обучающихся в профильном
обучении.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.
Отсутствие
диагностики
запросов на
профильное
обучение.
Не
обеспечивается
реализация
требований
Управленческие действия/решения
• Организация обучения педагогов по
составлению индивидуальных учебных планов,
ИОМов.
• Организация обучения педагогов на курсах
повышения квалификации по преподаванию
предметов на профильном уровне.
• Использование автоматизированных систем по
организационно-управленческихм вопросам
(учет персональной нагрузки обучающихся и
педагогов, контроль прохождения ИОМ,
составление и корректировка расписания).
• Проведение разъяснительной работы с
обучающимися и родителями (законными
представителями) о важности профильного
обучения обучающихся в профессиональном
самоопределении.
• Обеспечение профориентационных мер
(посещение производственных предприятий,
организаций социальной сферы, организаций
высшего и среднего профессионального
образования), использование различных
форматов, технологий обучения.
• Организация психолого-педагогической
диагностики по выявлению индивидуальных
запросов на профильное обучение.
• Обеспечение профессиональной ориентации и
предоставление возможности каждому
обучающемуся проявить свои интеллектуальные
и творческие способности при изучении
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
ФГОС общего
образования к
организации
профильного
обучения, в
том числе в
форме ИУП.
Управленческие действия/решения
•
•
•
•
•
учебных предметов, которые необходимы для
продолжения получения образования и
дальнейшей трудовой деятельности в областях,
определенных Стратегией научнотехнологического развития.
Включение в основную образовательную
программу учебных планов различных профилей
обучения в соответствии с требованиями ФГОС.
Предоставление бучающимся в соответствии с
требованиями ФГОС СОО возможность
формирования индивидуальных учебных планов,
включающих обязательные учебные предметы,
изучаемые на уровне среднего общего
образования (на базовом или углубленном
уровне), дополнительные учебные предметы,
курсы по выбору обучающихся.
Обеспечение требования ФГОС СОО к
реализации учебных планов одного или
нескольких профилей обучения (естественнонаучный, гуманитарный, социальноэкономический, технологический,
универсальный).
Обеспечение формирования индивидуальной
траектории развития обучающегося (содержание
учебных предметов, курсов, модулей, темп и
формы образования), реализация ИУП.
Обеспечение возможности индивидуального
развития обучающихся посредством реализации
индивидуальных учебных планов с учетом
получения предпрофессиональных знаний и
представлений, направленных на осуществление
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
осознанного выбора образовательной программы
следующего уровня образования и (или)
направленности.
• Обеспечение кадровых, материальнотехнических и финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
• Обеспечение изучения интеллектуальных
(академическхе) способностей и возможностей,
познавательных интересов и потребностей
обучающихся, которые могут служить
основанием для разработки ИУП.
• Обеспечение вариативности содержания
образовательных программ, соответствующих
образовательным потребностям и интересам
обучающихся.
3
Реализация
федеральных
рабочих
программ по
учебным
предметам
(1‒11 классы)
(критический
показатель) (с
1 сентября
2023 года)
100%
учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не
ниже
соответствую
щих
содержания и
планируемых
результатов
1
Магистраль
ное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
№
Показатель
оценивания
4
Обеспеченност
ь учебниками и
учебными
пособиями
5
Применение
электронных
образовательн
ых ресурсов
(ЭОР) из
федерального
перечня
Углубленное
изучение
отдельных
предметов
6
Значение
оценивания
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном
объеме
Предусмотре
но
Углубленное
изучение
одного или
более
предметов
реализуется
не менее чем
в одном
классе одной
из параллелей
со 2 по 9
класс
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
2
Магистраль
ное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
1
Магистраль
ное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
1
Магистраль
ное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Дефициты
Управленческие действия/решения
Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению
отдельных
предметов.
• Организация психолого-педагогической
диагностики по выявлению образовательных
интересов и потребностей, способностей и
талантов обучающихся.
• Организация индивидуальной работы с
родителями обучающихся по изучению
образовательных запросов и ожиданий.
• Проведение разъяснительной работы
(индивидуальной, групповой) с обучающимися,
родителями (законными представителями) о
важности углубленного изучения предметов для
развития способностей и профессионального
самоопределения.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Несовершенная
система
финансировани
я ИУП.
Не
используются
возможности
реализации
образовательно
й программы в
сетевой форме.
Отсутствие
системы
изучение
интересов и
запросов
обучающихся и
их родителей
(законных
представителей
).
Управленческие действия/решения
• Проведение разъяснительной работы с
обучающимися, их родителями (законными
представителями) о необходимости
углубленного изучения отдельных предметов
для интеллектуального развития, подготовки к
продолжению обучения образовательных
организациях высшего и среднего
профессионального образования.
• Усовершенствование системы контроля за
использованием финансовых ресурсов,
обеспечивающих реализацию ООП, в том числе
углубленное изучение отдельных предметов в
рамках ИУП.
• Создание условий для реализации ООП в
сетевой форме: выявление дефицитов,
заключение сетевых договоров, мониторинг.
• Создание муниципального «ресурсного центра»,
в котором дети изучают углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне проходят в школах
«у дома».
• Организация психолого-педагогической
диагностики по выявлению образовательных
интересов и потребностей, способностей и
талантов обучающихся.
• Организация индивидуальной работы с
родителями обучающихся по изучению запросов
и ожиданий.
• Назначение педагога-куратора для
индивидуального сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору предметов ГИА, по
определнию профиля, личного образовательного
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Отсутствие
системы
формирования
запроса.
Отсутствие
практики
взаимозачета
результатов,
полученных в
иных
организациях.
Недостаточная
работа по
обеспечению
требований
ФГОС по
реализации
углубленного
изучения
отдельных
предметов.
Низкий
уровень
профессиональ
ной предметнометодической
компетентност
Управленческие действия/решения
маршрута и т. д.
• Индивидуальная работа с родителями детей по
принятию идей персонализации в
образовательной деятельности.
• Автоматизизация системы формирования и
обработки образовательных запросов.
• Принятие локально-нормативных актов по
взаимозачету образовательных результатов.
• Проведение самообследования ресурсных
(материально-технических, информационных)
условий для организации углубленного изучения
отдельных предметов.
• Осуществление анализа содержания
образовательных программ, программ учебных
предметов.
• Проведение диагностических исследований по
выявлению способностей, одаренности,
образовательных потребностей обучающихся.
• Организация адресной методической помощи
педагогам в организации углубленного изучения
отдельных предметов.
• Использование методологий менторства и
наставничества для персонифицированной
помощи педагогическим работникам в
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
и
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного
изучения
отдельных
предметов.
Отсутствие
педагогических
работников,
способных
обеспечить
углубленное
изучение
отдельных
предметов.
7
Реализация и
соблюдение
требований
локального
акта,
регламентиру
ющего формы,
порядок,
100%
учителей и
членов
управленческ
ой команды
школы
соблюдают
требования
1
Магистраль
ное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Управленческие действия/решения
•
•
•
•
•
организации углубленного изучения отдельных
предметов.
Обеспечение прохождения курсов повышения
квалификации по вопросам методики
преподавания предмета на углубленном уровне.
Повышение мотивации учителя к преподаванию
предмета на углубленном уровне, актуализация
мер морального и материального
стимулирования.
Использование сетевых форм реализации
образовательных программ изучения отдельных
предметов.
Привлечение специалистов/педагогических
работников из других образовательных
организаций для углубленного изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства с вузами, привлечение
университетских преподавателей для реализации
углубленного изучения отдельных учебных
предметов. Создение муниципального
«ресурсного центра», в котором обеспечивается
изучение отдельных предметов на углубленном
уровне.
№
8
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточно
й аттестации
обучающихся
(критический
показатель)
локального
акта,
регламентиру
ющего
формы,
порядок,
периодичност
ь текущего
контроля
успеваемости
и
промежуточн
ой аттестации
обучающихся
100%
учителей и
членов
управленческ
ой команды
школы
соблюдают
требования
локального
акта,
регламентиру
ющего
формы,
порядок,
периодичност
ь текущего
контроля
Реализация и
соблюдение
требований
локального
акта,
регламентиру
ющего
внутреннюю
систему
оценки
качества
образования
(критический
показатель)
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
1
Магистраль
ное
направление
«Знание»
Критерий
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Дефициты
Управленческие действия/решения
№
9
10
Показатель
оценивания
Планирование
оценочных
процедур с
учетом
графиков
проведения
федеральных и
региональных
(при наличии)
оценочных
процедур
(сводный
график
оценочных
процедур
размещен на
официальном
сайте школы)
Отсутствие
выпускников
11 класса,
получивших
медаль За
особые успехи
в учении,
которые
Значение
оценивания
успеваемости
и
промежуточн
ой аттестации
обучающихся
Да
Отсутствие
выпускников
11 класса,
получивших
медаль «За
особые
успехи в
учении»,
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
1
Магистраль
ное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистраль
ное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Дефициты
Управленческие действия/решения
№
11
12
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
набрали по
одному из
предметов ПО
ВЫБОРУ на
ЕГЭ менее 70
баллов (при
реализации
среднего
общего
образования)
Образовательн
ая организация
не входит в
перечень
образовательн
ых
организаций с
признаками
необъективных
результатов
которые
набрали по
одному из
предметов
ЕГЭ менее 70
баллов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
образователь
ная
организация
не входит в
перечень
образователь
ных
организаций с
признаками
необъективны
х результатов
по итогам
двух
предыдущих
учебных
годов
Отсутствие
выпускников
9 класса, не
получивших
аттестаты об
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
2
Магистраль
ное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистраль
ное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
Дефициты
Управленческие действия/решения
№
13
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
основном
общем
образовании, в
общей
численности
выпускников 9
класса (за
предыдущий
учебный год)
Отсутствие
выпускников
11 класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании, в
общей
численности
выпускников
11 класса (за
предыдущий
учебный год)
основном
общем
образовании
Наличие
выпускников
11 класса, не
получивших
аттестаты о
среднем
общем
образовании
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Несформирова
нная система
подготовки
обучающихся к
ЕГЭ.
• Обеспечение контроля качества используемых
при проведении контрольных и проверочных
работ измерительных материалов, включение в
измерительные материалы заданий в формате
ЕГЭ, проферяющих знания и умения,
предусмотренные кодификаторами проверяемых
требований к результатам освоения основной
образовательной программы среднего общего
образования и элементов содержания для
проведения единого государственного экзамена
(ФИПИ).
• Обеспечение ознакомления со структурой КИМ
ЕГЭ по предмету, проведение тренинга по
заполнению бланков ЕГЭ.
• Организация проведения в течение учебногогода
тренировочных и диагностических работ в
формате ЕГЭ, анализ динамики результатов.
• Прогнозирование результатов ЕГЭ по предмету
на основе итогов текущего контроля
успеваемости, промежуточной аттестации
обучающихся, проведенных тренировочных и
диагностических работ в формате ЕГЭ.
образования
0
Магистраль
ное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Недостаточно
эффективное
управление
образовательно
й организацией
в части
обеспечения
достижения
планируемых
результатов
освоения
образовательн
ых программ.
Управленческие действия/решения
• Организация проведения групповых
консультаций по разбору формулировок заданий
ЕГЭ, по решению типовых заданий в формате
ЕГЭ, консультаций по проблемным темам.
• Организация индивидуальных консультаций
обучающихся по выявленным в ходе оценочных
процеду дефицитам.
• Организация контроля подготовки к ЕГЭ
неуспевающих обучающихся, разработка
индивидуального плана подготовки к ЕГЭ по
предмету.
• Обеспечение психолого-педагогического
сопровождения выпускников по подготовке к
ЕГЭ.
• Обеспечение разработки, анализа и реализации
образовательных программ для достижения
запланированных результатов.
• Обеспечение своевременного контроля качества
реализации образовательных программ,
принятие управленческих решений по коррекции
и улучшению организации образовательной
деятельности.
• Формирование системы выявления, поддержки и
развития способностей и талантов обучающихся,
направленной на самоопределение,
самообразование и профессиональную
ориентацию.
• Осуществление анализа деятельности и
результатов реализации образовательных
программ и коррекция организации
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Недостаточный
уровень
профессиональ
ных
компетенций
педагогических
работников в
обеспечении
эффективной
подготовки к
ЕГЭ.
Управленческие действия/решения
образовательной деятельности.
• Разработка стратегии обеспечения качества
образовательной деятельности в
общеобразовательной организации с
привлечением участников образовательных
отношений.
• Внедрение практики формирования
персональных задач развития в организации
образовательной деятельности; организация
своевременной разработки и реализации
индивидуальных учебных планов, направленных
на переодоление неуспешности.
• Организация адресной организационнометодической помощи педагогам в вопросах
организации образовательной деятельности
обучающихся по подготовке к ЕГЭ.
• Внедрение методологий менторства и
наставничества для персонифицированной
помощи педагогическим работникам в вопросах
организации образовательной деятельности
обучающихся по подготовке к ЕГЭ.
• Организация обучения педагогических
работников на курсах повышения квалификации
по совершенствованию предметно-методических
компетенций, в том числе на курсах по
подготовке экспертов для работы в
региональной предметной комиссии при
проведении государственной итоговой
аттестации по образовательным программам
среднего общего образования.
• Обеспечение освоения и применения
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
•
14
Реализация
рабочих
программ
курсов
внеурочной
деятельности,
в том числе
курса
Разговоры о
Обучающимс
я обеспечено
не менее 5‒9
часов
еженедельны
х занятий
внеурочной
деятельность
ю
2
Магистраль
ное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаточная
работа по
мотивации
обучающихся к
успешному
завершению
среднего
общего
образования и
получению
аттестата о
среднем общем
образовании.
•
Не
обеспечивается
реализация
внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями
ФГОС.
•
•
•
•
•
•
педагогическими работниками эффективных
современных образовательных технологий, форм
и методов обучения при подготовке к ЕГЭ.
Повышение мотивации учителя, актуализация
мер морального и материального
стимулирования.
Обеспечение качества образовательной
деятельности на учебных и внеучебных
занятиях, внеурочной деятельности.
Использование форм, технологий
дифференциации, индивидуализации,
профилизации в образовательной деятельности.
Обеспечение психолого-педагогического
сопровождения обучающихся в соответствии с
возрастными, индивидуальными особенностями
и особыми образовательными потребностями.
Проведение разъяснительной работы с
обучающимися и их родителями по
актуальности успешного завершения среднего
общего образования и получения аттестата о
среднем общем образовании.
Организация выявления способностей,
склонностей образовательных интересов и
потребностей обучающихся.
Организация выявления запросов и ожиданий
родителей (законных предстваителей
обучающихся.
Создание рабочих групп педагогических
работников для разработки программ курсов
внеурочной деятельности/внесения
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
важном
(критический
показатель)
Управленческие действия/решения
•
•
•
•
•
Недостаточный
уровень
профессиональ
ных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации
программ
внеурочной
деятельности.
•
•
•
корректировок в программы курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение при разработке программ курсов
внеурочной деятельности формирования и
развития конкретных планируемых предметных
и метапредметных результатов.
Обеспечение качества образовательной
деятельности на занятиях курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга качества
образовательной деятельности на занятиях
курсов внеурочной деятельности.
Обеспечение мониторинга результатов
образовательной деятельности.
Создание материально-технических,
информационно-технических условий для
эффективной реализации рабочих программ
курсов внеурочной деятельности, в том числе
курса «Разговоры о важном».
Организация адресной организационнометодической помощи педагогам в составлении
и реализации программ курсов внеурочной
деятельности.
Внедрение методологий менторства и
наставничества для персонифицированной
помощи педагогическим работникам в вопросах
составления и реализации программ курсов
внеурочной деятельности.
Обеспечение обучения на курсах повышения
квалификации по организации учебно-
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
•
15
Участие
обучающихся
во
Всероссийской
олимпиаде
школьников
Участие в
региональном
этапе
2
Магистраль
ное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Отсутствие
ресурсных
возможностей
(кадры,
помещения)
для реализации
программ
курсов
внеурочной
деятельности.
•
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
•
•
•
исследовательской и проектной деятельности в
рамках внеурочной деятельности.
Повышение мотивации учителя, актуализация
мер морального и материального
стимулирования.
Привлечение партнеров для организации
образовательной деятельности: - взаимодействие
с образовательными организациями,
организациями высшего и среднего
профессионального образования, культуры,
науки, использование новых форматов
взаимодействия для восполнения недостающих
кадровых ресурсов, привлечения кадров к
реализация рабочих программ курсов
внеурочной деятельности общеобразовательной
организации; -взаимодействие с организациями,
предприятиями для использования ресурсов
профессионально-производственной среды,
помещений для реализация рабочих программ
курсов внеурочной деятельности; использование сетевых форм реализации
образовательной деятельности.
Создание системы работы с одвренными детьми,
включающую выявление, поддержку и
сопровождение, развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и интереса обучающихся
к участию в олимпиадном движении.
Обеспечение разработки программ подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного до
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
обучающихся
во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
всероссийского.
• Организация систематической подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного до
всероссийского.
• Обеспечение мотивации и интереса
обучающихся к участию в школьном туре
ВСОШ.
• Анализ результатов школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
• Создание системы мер морального и
материального стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном движении.
• Создание системы мер морального и
материального стимулирования обучающихся, в
участвующих в олимпиадном движении.
• Осуществление анализа результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального /регионального/
заключительного этапа.
• Обеспечение индивидуальной подготовки
обучающихся в муниципальном/
региональном/заключительном этапе ВСОШ.
• Организация развития предметно-методических
компетенций учителей, обеспечивающих
подготовку обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
• Привлечение педагогических работников в
Не
обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
•
16
Наличие
победителей и
призеров
этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников
Наличие
победителей
и (или)
призеров
муниципальн
ого этапа
Всероссийско
й олимпиады
школьников
1
Магистраль
ное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся
во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
•
•
•
•
•
•
•
•
качестве эксперта, члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в рамках
сетевого взаимодействия для обеспечения
подготовки обучающихся.
Создание системы работы с одвренными детьми,
включающую выявление, поддержку и
сопровождение, развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и интереса обучающихся
к участию в олимпиадном движении.
Обеспечение разработки программ подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса
обучающихся к участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
Создание системы мер морального и
материального стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном движении.
Создание системы мер морального и
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Не
обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
Управленческие действия/решения
•
•
•
•
•
17
Сетевая форма
реализации
общеобразоват
ельных
программ
(наличие
договора(-ов) о
сетевой форме
реализации
общеобразоват
ельных
программ;нали
Осуществляет
ся сетевая
форма
реализации
общеобразова
тельных
программ
1
Магистраль
ное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
материального стимулирования обучающихся, в
участвующих в олимпиадном движении.
Осуществление анализа результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального /регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной подготовки
обучающихся в муниципальном/
региональном/заключительном этапе ВСОШ.
Организация развития предметно-методических
компетенций учителей, обеспечивающих
подготовку обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических работников в
качестве эксперта, члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в рамках
сетевого взаимодействия для обеспечения
подготовки обучающихся.
№
18
Показатель
оценивания
чие
общеобразоват
ельных
программ,
реализуемых в
сетевой форме)
Реализация
программы
(плана)
мероприятий
по
обеспечению
доступности и
качества
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидность
ю (или
развития
инклюзивного
образования и
т. п.)
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Реализация в
течение 1
года и менее
2
Магистраль
ное
направление
«Знание»
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Недостаточный
уровень
организационн
опедагогических
компетенций
педагогических
работников
общеобразоват
ельной
организации по
обеспечению
доступности и
качества
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
.
• Разработка/корректировка программы/проекта,
направленного на обеспечение в
общеобразовательной организации: - ресурсных
условий (кадры, материально-техническое,
информационное и др. обеспечение
образовательной деятельности) с целью
обеспечения эффективной образовательной
деятельности для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом особенности их
психофизического развития; - создание
безопасных условий (физических, моральнопсихологических) обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; - условий для повышения
психолого-педагогической компетентности
участников образовательных отношений:
педагогических работников, обучающихся, их
родителей (законных представителей) основам
физиологии, возрастной психологии, педагогики
инклюзивного образования (курсы повышения
квалификации, вебинары, семинары, круглые
столы, конференции, проблемные, творческие
группы, родительские собрания и др.); эффективной психолого-педагогической
службы, обеспечивающей,
индивидуализированное психолого-
№
19
Показатель
оценивания
Разработаннос
ть локальных
актов (далее
‒ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидность
ю
Значение
оценивания
Разработаны
отдельные
ЛА, или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидность
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
2
Магистраль
ное
направление
«Знание»
Критерий
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Дефициты
Управленческие действия/решения
Отсутствие
психологическ
ой службы в
общеобразоват
ельной
организации,
узких
специалистов
(психологов,
педагоговлогопедов,
дефектологов).
педагогическое сопровождение каждого
обучающегося с учетом индивидуальных
возрастных, психологических и
физиологических особенностей.
• Организация психолого-педагогической
поддержки обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом особенности их
психофизического развития.
• Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами (психологические центры,
центры социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального сопровождения,
образовательные учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные органы (КДН,
ПДН), органы здравоохранения, социальной
защиты, опеки и попечительства и др.).
• Привлечение психологов, педагогов-логопедов,
дефектологов из других образовательных
организаций.
№
20
Показатель
оценивания
Кадровое
обеспечение
оказания
психологопедагогическо
йи
технической
помощи
обучающимся
с ОВЗ, с
инвалидность
ю
Значение
оценивания
ю по всем
вопросам
Обеспечено
частично
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
1
Магистраль
ное
направление
«Знание»
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Недостаточный
уровень
профессиональ
ных
компетенций
команды
руководителей
в выполнении
функций по
управлению
образовательно
й
организацией,
в том числе в
части
кадрового
обеспечения
психологопедагогической
и технической
помощи
обучающимся с
ОВЗ, с
инвалидностью
Отсутствие
специалистов
по оказанию
психологопедагогической
• Обеспечение реализации требований ФГОС
общего образования к кадровому обеспечению
реализации образовательных программ для
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
посредством: - модернизации методической
деятельности в образовательной организации по
развитию компетенций педагогических
работников в вопросах оказания психологопедагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью; организации адресной организационнометодической помощи, внедрения методологий
тьюторства, менторства и наставничества для
персонифицированной поддержки и
сопровождения педагогических работников в
вопросах оказания психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Обучение на курсах повышения квалификации
по разработке общеобразовательных программ,
развитию компетентностей педагогических
работников в вопросах оказания психологопедагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
• Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами (психологические центры,
центры социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального сопровождения,
№
21
22
Показатель
оценивания
Программнометодическое
обеспечение
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированны
м
образовательн
ым
программам
(при наличии
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидность
ю)
Обеспечение
информационн
ой открытости,
Значение
оценивания
Разработаны
адаптированн
ые основные
общеобразова
тельные
программы и
адаптированн
ые
дополнительн
ые
общеобразова
тельные
программы
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
2
Магистраль
ное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Информацион 3
ный блок на
официальном
Магистраль
ное
направление
Обеспечение
условий для
организации
Дефициты
Управленческие действия/решения
и технической
помощи
обучающимся с
ОВЗ, с
инвалидностью
, узких
специалистов
(психологов,
педагоговлогопедов,
дефектологов и
т.д.).
образовательные учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные органы (КДН,
ПДН), органы здравоохранения, социальной
защиты, опеки и попечительства и др.).
• Привлечение узких специалистов из других
образовательных организаций.
№
23
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
доступности
информации
об
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидность
ю (за
исключением
персональной
информации, в
том числе о
состоянии
здоровья
обучающихся)
Учебнодидактическое
обеспечение
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированны
м
образовательн
ым
программам
(при наличии
обучающихся с
ОВЗ и в
соответствии с
сайте
общеобразова
тельной
организации с
регулярно
обновляемой
информацией
Не
обеспечено
учебниками в
полном
объеме
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
0
Критерий
«Знание»
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Магистраль
ное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Дефициты
Управленческие действия/решения
Невыполнение
управленческо
й командой
общеобразоват
ельной
организации
административ
ной функции
контроля за
своевременным
учебнодидактическим
обеспечением
обучения и
воспитания по
• Проведение анализа обеспеченности
образовательной организации учебниками и
учебными пособиями с целью выявления
потребностей.
• Осуществление своевременной подачи заявок на
обеспечение учебниками и учебнодидактическое пособиями в полном объеме для
организации обучения и воспитания по
федеральным адаптированным образовательным
программам (при наличии обучающихся с ОВЗ и
в соответствии с рекомендованными психологомедико-педагогической комиссией вариантами
адаптированных образовательных программ).
• Осуществление контроля за своевременным
обеспечением учебниками и учебно-
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
рекомендованн
ыми
психологомедикопедагогическо
й комиссией
вариантами
адаптированны
х
образовательн
ых программ)
24
Наличие
специальных
технических
средств
обучения
(далее ‒ТСО)
индивидуально
го и
коллективного
пользования
Не
предусмотрен
о
0
Магистраль
ное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Дефициты
Управленческие действия/решения
федеральным
адаптированны
м
образовательн
ым
программам
(при наличии
обучающихся с
ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованн
ыми
психологомедикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированны
х
образовательн
ых программ).
Невыполнение
управленческо
й командой
общеобразоват
ельной
организации
административ
ной функции
контроля за
наличием ТСО
дидактическими пособиями в полном объеме для
организации обучения и воспитания по
федеральным адаптированным образовательным
программам (при наличии обучающихся с ОВЗ)
и в соответствии с рекомендованными
психолого-медико-педагогической комиссией
вариантами адаптированных образовательных
программ).
• Обеспечение приобретения учебников для
инклюзивного образования.
• Проведение анализа оснащенности
образовательной организации специальными
техническими средствами обучения
индивидуального и коллективного пользования с
целью выявления потребностей.
• Осуществление своевременной подачи заявок на
оснащение ТСО, автоматизированных рабочих
мест и классов для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Обеспечение контроля наличия ТСО,
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
(при наличии в
общеобразоват
ельной
организации
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидность
ю)
25
Применение
электронных
образовательн
ых ресурсов и
дистанционны
х
образовательн
ых технологий
в образовании
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидность
ю (при
наличии
обучающихся с
ОВЗ, с
Предусмотре
но
1
Магистраль
ное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Дефициты
Управленческие действия/решения
индивидуально
го и
коллективного
пользования,
автоматизирова
нных рабочих
мест (при
наличии в
общеобразоват
ельной
организации
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
).
индивидуального и коллективного пользования,
автоматизированных рабочих мест (при наличии
в общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
• Обеспечение приобретения ТСО рабочих мест
для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
№
26
27
Показатель
оценивания
инвалидность
ю)
Создание
условий для
профессиональ
ного развития
и
совершенствов
ания
профессиональ
ных
компетенций
педагогически
х работников в
части обучения
и воспитания
обучающимися
с ОВЗ, с
инвалидность
ю (за три
последних
года)
Трансляция
опыта
образовательн
ой
организации в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
100%
педагогическ
их
работников
прошли
обучение (за
три
последних
года)
3
Магистраль
ное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)
1
Магистраль
ное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Дефициты
Управленческие действия/решения
Недостаточный
уровень
профессиональ
ных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции
опыта в
• Обеспечение совершенствования
профессиональных компетенций и последующих
действий по трансляция опыта образовательной
организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
• Организация методического сопровождения
педагогических работников, готовых к
трансляции опыта образовательной организации
в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
инвалидность
ю на
семинарах,
тренингах,
конференциях
и иных
мероприятиях
28
Обеспечение
бесплатным
горячим
100%
обучающихся
начальных
1
Магистраль
ное
направление
Здоровьесберегаю
щая среда
Дефициты
Управленческие действия/решения
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
на семинарах,
тренингах,
конференциях
и иных
мероприятиях
инвалидностью на семинарах, тренингах,
конференциях и иных мероприятиях.
• Организация системной деятельности по
обеспечению достижения показателей,
позволяющих трансляцию эффективного опыта
образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - создание банка методов,
приемов, технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью; - создание системы
тренинговых мер по подготовке к трансляции
опыта образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - организация обмена опытом с
педагогическими работниками других
образовательных организаций по
организационно-методическим формам
обучения детей с ОВЗ, с инвалидностью; организация участия педагогических работников
во внутришкольных обучающих мероприятиях
по обсуждению вопросов обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью - на
семинарах, тренингах, конференциях и др. проведение межшкольных педагогических
советов, методических мероприятий; - участие в
муниципальных/краевых/федеральных
методических событиях.
№
29
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
питанием
учащихся
начальных
классов
(критический
показатель для
образовательн
ых
организаций,
реализующих
образовательн
ые программы
начального
общего
образования)
Организация
просветительс
кой
деятельности,
направленной
на
формирование
здорового
образа жизни
(далее –
ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления
алкоголя и
наркотических
классов
обеспечены
горячим
питанием
Наличие
общешкольно
й программы
работы по
противодейст
вию и
профилактике
вредных
привычек
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
«Здоровье»
1
Магистраль
ное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
Дефициты
Управленческие действия/решения
№
30
31
32
Показатель
оценивания
средств.
(критический
показатель)
Количество
школьных
просветительс
ких
мероприятий
по ЗОЖ, по
профилактике
курения
табака,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств
Реализация
программы
здоровьесбере
жения
Наличие в
образовательн
ой
организации
спортивной
инфраструктур
ы для занятий
физической
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Более 5
мероприятий
за учебный
год
3
Магистраль
ное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
Наличие
общешкольно
й программы
здоровьесбер
ежения и ее
полноценная
реализация
Да
2
Магистраль
ное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
1
Магистраль
ное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Дефициты
Управленческие действия/решения
№
33
Показатель
оценивания
культурой и
спортом, в том
числе,
доступной
населению (в
том числе на
основе
договоров
сетевого
взаимодействи
я)
Диверсификац
ия
деятельности
школьных
спортивных
клубов (далее
– ШСК)
(по видам
спорта)
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
От 5 до 9
видов спорта
в ШСК
2
Магистраль
ное
направление
«Здоровье»
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие
сетевой формы
реализации
программы.
• Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить
школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• Разработка в программе воспитания в разделе
"Виды, формы и содержание воспитательной
деятельности" вариативного модуля "Школьные
спортивные клубы", планирование мероприятий.
• Организация привлечения специалистов из числа
родителей, студентов вузов (4-5 курс).
• Обеспечение прохождения педагогами курсовой
подготовки, профессиональной переподготовки;
направление выпускников на целевое обучение.
• Привлечение квалифицированных специалистов
посредством сетевой формы реализации
программы.
• Обеспечение корпоративного обучения
управленческой команды.
Отсутствие
квалифицирова
нных
специалистов.
Несформирова
нность
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
организационн
оуправленчески
х компетенций
управленческо
й команды.
Отсутствие
спортивного
зала,
соответствующ
его
требованиям
СанПин,
отсутствие
спортивной
инфраструктур
ы для занятий
физической
культурой и
спортом.
Созданный в
общеобразоват
ельной
организации
спортивный
клуб не
включен в
Единый
Всероссийский
реестр
школьных
Управленческие действия/решения
• Обеспечение материально-технической базы для
организации спортивной инфраструктуры в
соответствии с требованиями СанПин.
• Заключение договоров сетевого взаимодействия
с образовательными организациями для
использования их материально-технических
ресурсов/помещений.
• Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить
школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• Организация работы по включению школьного
спортивного клуба в Единый Всероссийский
реестр школьных спортивных клубов.
№
34
35
Показатель
оценивания
Наличие
дополнительн
ых
образовательн
ых услуг в
области
физической
культуры и
спорта; доля
обучающихся,
постоянно
посещающих
занятия
Участие
обучающихся
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия
3
Магистраль
ное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Участие
обучающихся
в спортивных
мероприятиях
на
муниципальн
2
Магистраль
ное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Дефициты
Управленческие действия/решения
спортивных
клубов.
Недостаточная
работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и
их родителей к
посещению
школьных
спортивных
клубов.
• Организация деятельности по проведению
мероприятий, стимулирующих спортивные
достижения обучающихся, интерес к
физкультурно-спортивной деятельности.
• Проведение разъяснительной работы с
родителями (законными представителями) и
обучающимися по привлечению к посещению
занятий физической культурой и спортом, в том
числе посещению спортивных секций, школьных
спортивных клубов.
Отсутствие
системы
работы по
популяризации
спорта;
включенности
• Организация обновления содержания программы
воспитания, включая календарный план
воспитательной работы.
• Организация детско-взрослой событийной
общности.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
(в том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных
играх
школьников
Президентские
спортивные
игры)
ом уровне
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
массовой
спортивной
деятельности в
образовательну
ю программу.
Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Несформирова
нность
организационн
оуправленчески
х компетенций
управленческо
Управленческие действия/решения
• Проведение мониторинга участия обучающихся
в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
• Привлечение обучающихся к участию в
массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
• Создание сообщества обучающихся и
педагогических работников.
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования обучающихся к
участию в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
• Выявление высокомотивированных
обучающихся, желающих участвовать в
массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
• Организация индивидуальной работы с
обучающимися, участвующими в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях.
• Обеспечение корпоративного обучения
управленческой команды.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
й команды.
Отсутствие
материальнотехнической
базы для
проведения
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
36
Наличие
победителей и
призеров
спортивных
соревнований
(в том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
Отсутствие
0
Магистраль
ное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Наличие
профессиональ
ных дефицитов
у
педагогических
работников.
Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
системы
работы по
популяризации
спорта;
включенности
массовой
спортивной
деятельности в
Управленческие действия/решения
• Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить
школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• Привлечение спонсоров, родительской
общественности, рациональное использование
средств в рамках ПФХД, развитие платных
образовательных услуг.
• Обеспечение прохождения курсовой подготовки
педагогов по вопросам подготовки обучающихся
к соревнованиям.
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования педагогических
работников по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
• Организация обновления содержания программы
воспитания, включая календарный план
воспитательной работы.
• Организация детско-взрослой событийной
общности.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных
играх
школьников
Президентские
спортивные
игры)
37
Доля
обучающихся,
получивших
знак отличия
Всероссийског
о
физкультурноспортивного
Дефициты
образовательну
ю программу.
Наличие
профессиональ
ных дефицитов
у
педагогических
работников.
Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
материальнотехнической
базы для
проведения
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
Менее 10%
обучающихся
, имеющих
знак отличия
ВФСК
«ГТО»,
подтвержден
ный
1
Магистраль
ное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
Управленческие действия/решения
• Обеспечение прохождения курсовой подготовки
педагогов по вопросам подготовки обучающихся
к соревнованиям.
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования педагогических
работников по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
• Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить
школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• Привлечение спонсоров, родительской
общественности, рациональное использование
средств в рамках ПФХД, развитие платных
образовательных услуг.
• Проведение мониторинга участия обучающихся
во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования обучающихся к
участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
комплекса
Готов к труду
и обороне
(далее ‒ ВФСК
ГТО) в
установленном
порядке,
соответствующ
ий его
возрастной
категории на 1
сентября
отчетного года
удостоверени
ем
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
комплексе
«Готов к труду
и обороне».
Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду
и обороне».
Учителя не
владеют
технологией
формирования
и развития
умений и
навыков,
необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду
Управленческие действия/решения
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования педагогических
работников по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
• Обеспечение обучения педагогов по вопросам
формирования и развития умений и навыков,
необходимых для участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
и обороне».
Кадровый
дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду
и обороне».
Недостаточное
информирован
ие
обучающихся
об участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду
и обороне».
Отсутствие
соответствующ
их знаний о
правилах и
порядке
проведения
процедуры
сдачи
Управленческие действия/решения
• Привлечение специалистов из других
организаций для подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Проведение просветительской работы о порядке
участия во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Всероссийског
о
физкультурноспортивного
комплекса
ГТО.
38
39
Доля
обучающихся,
охваченных
дополнительн
ым
образованием
в общей
численности
обучающихся(
критический
показатель)
Реализация
дополнительн
ых
общеобразоват
ельных
программ
77% и более
обучающихся
3
Магистраль
ное
направление
«Творчество
»
Развитие талантов
Программы
разработаны
и
реализуются
по 4-5
направленнос
тям
2
Магистраль
ное
направление
«Творчество
»
Развитие талантов
Не
организована
сетевая форма
реализации
дополнительны
х
общеобразоват
ельных
программ.
Отсутствие
ресурсов в
образовательно
й организации
для реализации
• Проведение мониторинга ресурсов внешней
среды для реализации программ
дополнительного образования.
• Заключение договоров о реализации программ
дополнительного образования в сетевой форме.
• Проведение мониторинга ресурсов внешней
среды для реализации программ
дополнительного образования.
• Заключение договоров о реализации программ
дополнительного образования в сетевой форме.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
программ
дополнительно
го образования.
Наличие
профессиональ
ных дефицитов
у заместителя
директора по
воспитательно
й работе в
выполнении
трудовой
функции по
администриров
анию
деятельности
общеобразоват
ельной
организации в
части
организации
дополнительно
го образования
в
общеобразоват
ельной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
• Обеспечение деятельности по привлечению
внебюджетного финансирования для
восполнения ресурсов.
• Обеспечение повышения квалификации
заместителя директора по воспитательной работе
в части организации дополнительного
образования в общеобразовательной
организации.
• Проведение мониторинга условий/ресурсов
(материальных, информационно-технических,
кадровых) для организации дополнительного
образования обучающихся.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
оснащение
образовательно
й организации
для реализации
дополнительно
го образования.
• Материально-техническое обновление
образовательной среды, приспособление
помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного
пространства, использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования для
реализации дополнительного образования.
• Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога.
• Организация обучения педагогических
работников, профессиональной переподготовки
кадров.
• Организация методического сопровождения
реализации программ дополнительного
образования.
• Устранение кадрового дефицита за счет
своевременного выявления кадровых
потребностей; развития кадрового потенциала;
осуществления профессиональной
переподготовки по образовательным
программам педагогической направленности;
привлечения молодых специалистов
дополнительного образования, привлечение
квалифицированных специалистов из других
организаций, предприятий.
• Проведение мониторинга образовательных
потребностей обучающихся в обучении по
программам дополнительного образования, в
том числе кружков, секций и др.
Кадровый
дефицит
специалистов
по
дополнительно
му
образованию
детей.
Отсутствие
изучения
образовательн
ых
потребностей и
индивидуальны
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
х
возможностей
обучающихся,
интересов
семьи и
общества.
Отсутствие
достаточного
количества
программ
дополнительно
го образования
по всем
направленност
ям.
Управленческие действия/решения
• Анализ дополнительных образовательных
программы на предмет качества их содержания,
соответствия интересам и потребностям
обучающихся и их родителей (законных
представителей).
• Разработка программ дополнительного
образования разных направленностей с учетом
целей и задач общеобразовательной
организации, интересов и потребностей
обучающихся и индивидуальных возможностей
(повышение вариативности дополнительного
образования детей).
• Обновление методов и содержания
дополнительного образования детей в
соответствии с их образовательными
потребностями и индивидуальными
возможностями, интересами семьи и общества.
• Обеспечение равного доступа к дополнительным
общеобразовательным программам для
различных категорий детей в соответствии с их
образовательными потребностями и
индивидуальными возможностями.
• Разработка в программе воспитания в разделе
"Виды, формы и содержание воспитательной
деятельности" вариативного модуля
№
40
Показатель
оценивания
Наличие
технологическ
их кружков на
базе
общеобразоват
ельной
организации
и/или в рамках
сетевого
взаимодействи
я
Значение
оценивания
1
технологичес
кий кружок
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
1
Магистраль
ное
направление
«Творчество
»
Критерий
Развитие талантов
Дефициты
Отсутствуют
педагогические
кадры для
реализации
дополнительны
х
общеобразоват
ельных
программ
технической и
естественнонаучной
направленност
ей.
Управленческие действия/решения
•
•
•
•
•
Не
•
"Дополнительное образование", планирование
мероприятий.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога.
Организация обучения педагогических
работников, профессиональной переподготовки
кадров.
Привлечение к реализации образовательных
программ "Кружка НТИ" специалистов,
имеющих среднее профессиональное или
высшее образование, отвечающее
квалификационным требованиям, указанным в
квалификационных справочниках, и (или)
профессиональным стандартам.
Привлечение к реализации дополнительных
общеобразовательных программ обучающихся
по образовательным программам высшего
образования по специальностям и направлениям
подготовки, соответствующим направлениям
дополнительных общеобразовательных
программ, реализуемых технологическим
кружком, и успешно прошедших
промежуточную аттестацию не менее чем за два
года обучения.
Кадровое обеспечение (организация обучения
педагогических работников, привлечение
квалифицированных специалистов из других
организаций, предприятий) для работы кружков
технической и естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга ресурсов внешней
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
организована
сетевая форма
реализации
дополнительны
х
общеобразоват
ельных
программ
технической и
естественнонаучной
направленност
ей.
Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,
необходимые
для реализации
дополнительны
х
общеобразоват
ельных
программ
технической и
естественно-
Управленческие действия/решения
•
•
•
•
•
среды для реализации программ
дополнительного образования.
Заключение договоров о реализации программ
дополнительного образования в сетевой форме.
При планировании реализации программ
технологического "Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в сетевой форме с
привлечением ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных технопарков
"Кванториум", центров цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом научной коллаборации"
и прочих организаций, деятельность которых
направлена на развитие технического творчества
обучающихся (в случае отсутствия у
общеобразовательной организации
необходимого оборудования, средств обучения и
воспитания).
Обеспечить деятельность по привленчению
внебюджетного финансирования для
восполнения ресурсов.
Организовать проведение мониторинга
условий/ресурсов (материальных,
информационно-технических, кадровых) для
организации на базе общеобразовательной
организации кружков технической и
естественно-научной направленностей.
Материально-техническое обновление
образовательной среды, приспособление
помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного
пространства, использование/приобретение
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
научной
направленност
ей.
высокотехнологичного оборудования для
организации работы кружков технологической и
естественно-научной направленности.
• При планировании реализации программ
технологического "Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в сетевой форме с
привлечением ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных технопарков
"Кванториум", центров цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом научной коллаборации"
и прочих организаций, деятельность которых
направлена на развитие технического творчества
обучающихся (в случае отсутствия у
общеобразовательной организации
необходимого оборудования, средств обучения и
воспитания).
• Обеспечение повышения квалификации
заместителя директора по воспитательной работе
по вопросам организации дополнительного
образования в общеобразовательной
организации, сетевого взаимодействия.
Наличие
профессиональ
ных дефицитов
у заместителя
директора по
воспитательно
й работе в
выполнении
трудовой
функции по
администриров
анию
деятельности
общеобразоват
ельной
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
организации в
части
организации
дополнительно
го образования
в
общеобразоват
ельной
организации.
Отсутствие
дополнительны
х
общеобразоват
ельных
программ
технической и
естественнонаучной
направленност
ей.
Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся и
их родителей
(законных
представителей
) в обучении
детей по
Управленческие действия/решения
• Анализ дополнительных образовательных
программ на предмет качества их содержания,
соответствия интересам и образовательных
потребностям обучающихся.
• Организация разработки дополнительных
общеобразовательных программ технической и
естественно-научной направленностей.
• Проведение мониторинга образовательных
потребностей обучающихся в обучении по
дополнительным общеобразовательным
программ технической и естественно-научной
направленностей.
• Выявление, поддержка и развитие
интеллектуальных способностей и талантов
обучающихся к научно-техническому
творчеству, обеспечение условий для
профессиональной ориентации обучающихся,
создание сообщества обучающихся и
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
программам
технологическо
й
направленност
и.
Не разработана
программа
технологическо
го кружка.
Не определен
формат
организации
кружка
технической
направленност
и на базе
образовательно
й организации
для детей в
возрасте от 10
до 18 лет по
направлениям
НТИ в
соответствии с
Управленческие действия/решения
педагогических работников, активно
вовлеченных в проекты Кружкового движения.
• Разработка программы технологического кружка
в рамках дополнительного образования.
• Разработка программы технологического кружка
в рамках дополнительного образования,
реализуемой в сетевой форме при участии
представителей работодателей и общественноделовых объединений, наставников из числа
представителей Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
• Разработка программы технологического кружка
в рамках внеурочной деятельности.
• Утверждение формата организации кружка
технической направленности на базе
общеобразовательной организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по направлениям НТИ
(аэронет, автонет, маринет, нейронет, хелснет,
фуднет, энерджинет, техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися у
общеобразовательной организации кадровыми и
материально-техническими ресурсами.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
имеющимися у
образовательно
й организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
41
Участие
обучающихся
в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях
42
Наличие
победителей и
призеров
различных
олимпиад
(кроме
ВСОШ),
смотров,
конкурсов,
конференций
43
Сетевая форма
реализации
Участие
обучающихся
в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференция
х на
региональном
и (или)
всероссийско
м уровне
Наличие
победителей
и (или)
призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций
на
всероссийско
м уровне
Отсутствие
3
Магистраль
ное
направление
«Творчество
»
Развитие талантов
3
Магистраль
ное
направление
«Творчество
»
Развитие талантов
0
Магистраль
ное
Развитие талантов
Низкий
уровень
• Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для руководителя
№
Показатель
оценивания
дополнительн
ых
общеобразоват
ельных
программ
(организации
культуры и
искусств,
кванториумы,
мобильные
кванториумы,
ДНК, IT-кубы,
Точки роста,
экостанции,
ведущие
предприятия
региона,
профессиональ
ные
образовательн
ые
организации и
образовательн
ые
организации
высшего
образования и
др.)
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
направление
«Творчество
»
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
организационн
оуправленчески
х компетенций
управленческо
й команды.
(заместителя руководителя).
• Повышение квалификации заместителя
директора по воспитательной работев по
вопросам выполнения трудовой функции по
администрированию деятельности
общеобразовательной организации в части
организации взаимодействия с организациями
культуры и искусств, кванториумами,
мобильными кванториумами, ДНК, «IT-кубами»,
«Точками роста», экостанциями, ведущими
предприятиями региона, профессиональными
образовательные организациями и
образовательными организациями высшего
образования и др.).
• Привлечение обучающихся к сетевой форме
обучения по дополнительным
общеобразовательным программам.
Недостаточная
работа по
формированию
заинтересованн
ости в сетевом
взаимодействи
и
педагогических
работников,
обучающихся и
их родителей
(законных
представителей
)
Отсутствие
разработанных
образовательн
• Создание ресурсных условий в
общеобразовательной организации для
обеспечения сетевого взаимодействия
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
ых программ,
реализующихс
я в сетевой
форме, по всем
шести
направленност
ям.
(нормативно-правовые, материально-,
информационно-технические, кадровые).
• Организация взаимодействия в том числе в
сетевой форме (заключение договоров) с
организациями культуры и искусства,
кванториумами, центрами «IT-кубы», «Точками
роста», экостанциями, ведущими предприятиями
региона, профессиональными образовательными
организациями и образовательными
организациями высшего образования и др.
• Организация обучения педагогических
работников по реализации программ
дополнительного образования в сетевой форме.
Наличие
профессиональ
ных дефицитов
у специалистов
по
дополнительно
му
образованию
детей в части
организации
сетевого
взаимодействи
я.
При
реализации
дополнительны
х
образовательн
ых программ
образовательна
я организация
• Планирование при разработке программ,
реализуемых в сетевой форме, наряду со
школой, учреждением дополнительного
образования, СПО, вузами, участия организаций
культуры и искусств, кванториумов, мобильных
кванториумов, ДНК, «IT-кубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих предприятий региона и
иных организаций, обладающих ресурсами,
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
не использует
ресурсы других
организаций,
осуществляющ
их
образовательну
ю
деятельность, а
также научных,
медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций
культуры и
иных
организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми
для
осуществления
образовательно
й деятельности
по
соответствующ
ей
дополнительно
й
общеобразоват
ельной
необходимыми для осуществления
образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным
программ.
• Определение образовательных организацийучастников и (или) организаций, обладающих
ресурсами.
• Осуществление сетевой формы реализации
программы на основании договора,
заключенного между школой, и теми
учреждениями, которые заинтересованы в
реализации такой программы, в соответствии с
целями и задачами образовательной
организации, интересами и потребностями
обучающихся.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
44
Функциониров
ание
школьных
творческих
объединений
(школьный
театр,
школьный
музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение,
газета, журнал)
и
др.)(критическ
ий показатель)
1‒2
объединения
1
Магистраль
ное
направление
«Творчество
»
Критерий
Школьные
творческие
объединения
Дефициты
программе.
Несбалансиров
анность
системы
внеурочной
деятельности
Не
сформирована
система
воспитательно
й работы
школы.
Низкий
уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющи
й реализовать
палитру
творческих
объединений
Недостаточный
уровень
профессиональ
ных
компетенций
управленческо
й команды в
выполнении
трудовых
Управленческие действия/решения
• Разработка/корректировка план внеурочной
деятельности на основе методических
рекомендаций Минпросвещения России.
• Обеспечение Штабом воспитательной работы
диверсификации палитры школьных творческих
объединений.
• Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагогов.
• Обеспечение повышения квалификации
управленческой команды в части организации
школьных творческих объединений.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
функций по
созданию
единого
образовательно
го
пространства,
развития в
общеобразоват
ельной
организации
для реализации
ключевых
направлений
образовательно
го
организации.
Не созданы
условия для
функционирова
ния школьных
творческих
объединений.
Управленческие действия/решения
• Проведение мониторинговых исследований:
ресурсных условий и материально-технических
условий для организации школьных творческих
объединений (школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании школьных творческих
объединений (школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.);
создания техносферы школы, материальнотехнического обновления образовательной
среды посредством рационального
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
•
•
•
•
•
использования школьных пространств–зданий,
помещений (классы, залы, коридоры и т.д.),
территорий, модернизации учебных помещений;
использования возможностей
трансформирования, зонирования школьного
пространства для обучающихся, мест для
занятий творчеством, самодеятельностью,
осуществления любой другой деятельности.
Организация деятельности школьных
творческих объединений в сетевой форме.
Привлечение специалистов из других
организаций к созданию и функционированию
школьных творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Привлечение обучающихся к участию в
творческих объединениях (школьный театр,
школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Информирование, привлечение родителей
(законных представителей) к созданию
творческих объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Создание системы
мотивирования/стимулирования организаторов и
участников творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный музыкальный
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
коллектив, школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
45
Функциониров
ание
школьного
театра
Функциониро
вание
школьного
театра
1
46
Функциониров
ание
школьного
музея
Функциониро
вание
школьного
музея
1
47
Функциониров
ание
школьного
хора
Функциониро
вание
школьного
хора
1
48
Функциониров
ание
школьного
медиацентра
(телевидение,
газета, журнал
и др.)
Доля
обучающихся,
являющихся
членами
школьных
творческих
объединений,
Функциониро
вание
школьного
медиацентра
1
30% и более
обучающихся
3
49
Магистраль
ное
направление
«Творчество
»
Магистраль
ное
направление
«Творчество
»
Магистраль
ное
направление
«Творчество
»
Магистраль
ное
направление
«Творчество
»
Школьные
творческие
объединения
Магистраль
ное
направление
«Творчество
»
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
№
50
51
52
Показатель
оценивания
от общего
количества
обучающихся
в организации
Количество
мероприятий
школьных
творческих
объединений:
концерты,
спектакли,
выпуски газет,
журналов и т.
д. (для каждого
школьного
творческого
объединения)
Использование
государственн
ых символов
при обучении
и
воспитании(кр
итический
показатель)
Реализация
рабочей
программы
воспитания, в
том числе для
обучающихся с
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Более 2 в год
(для каждого
школьного
творческого
объединения)
2
Магистраль
ное
направление
«Творчество
»
Школьные
творческие
объединения
Да
3
Магистраль
ное
направление
«Воспитани
е»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистраль
ное
направление
«Воспитани
е»
Организация
воспитательной
деятельности
Дефициты
Управленческие действия/решения
№
53
54
55
56
Показатель
оценивания
ОВЗ(критическ
ий показатель)
Реализация
календарного
плана
воспитательно
й
работы(критич
еский
показатель)
Функциониров
ание Совета
родителей(кри
тический
показатель)
Наличие
советника
директора по
воспитанию и
взаимодействи
ю с детскими
общественным
и
объединениям
и
Взаимодействи
е
образовательн
ой
организации и
родителей в
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Да
1
Магистраль
ное
направление
«Воспитани
е»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистраль
ное
направление
«Воспитани
е»
Магистраль
ное
направление
«Воспитани
е»
Осуществляет
ся с
использовани
ем
регламентиро
ванных и
2
Магистраль
ное
направление
«Воспитани
е»
Организация
воспитательной
деятельности
Дефициты
Управленческие действия/решения
Не организован
административ
ный контроль
деятельности
классных
руководителей.
• Внесение изменений в план административного
контроля, учитывающие контроль деятельности
классных руководителей.
Организация
воспитательной
деятельности
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания
неформальны
х форм
взаимодейств
ия
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Отсутствие
открытости,
системности в
работе с
родителями.
Родители не
участвуют в
разработке
рабочей
программы
воспитания.
• Обеспечение разработки и внедрения системы
совместных мероприятий с родителями для
достижения большей открытости школы.
В
общеобразоват
ельной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.
• Обеспечение включенности родителей в
разработку рабочей программы воспитания
штабом воспитательной работы.
• Включение в модуль работы с родителями
рабочей программы воспитания мероприятий,
направленных на вовлечение родителей в
образовательную деятельность.
• Разработка проекта, совместного с
общественностью поселения/округа,
коллегиальными органами управления
(управляющими советами) с целью активизации
работы с родительским сообществом, поиска и
реализации способов вовлечения семей в
образовательную деятельность.
• Внесение изменений в план методической
работы, обеспечив изучение содержания
федеральной рабочей программы воспитания в
части взаимодействия образовательной
организации и родителей.
• Организация деятельности в образовательной
организации, в классах представительных
органов родительского сообщества
(родительского комитета общеобразовательной
организации, классов), участвующих в
обсуждении и решении вопросов воспитания и
обучения.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Отсутствует
работа по
регламентиров
анным формам
взаимодействи
я
образовательно
й организации
и родителей.
Не
стимулируется
развитие
неформальных
форм
взаимодействи
я
образовательно
Управленческие действия/решения
• Организация деятельности представителей
родительского сообщества в Управляющем
совете общеобразовательной организации.
• Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя) в части организации
взаимодействия образовательной организации и
родителей в процессе реализации рабочей
программы воспитания.
• Организация работы по регламентированным
формам взаимодействия образовательной
организации и родителей: функционирование
родительского комитета, заседания
попечительского совета, заседания
родительского комитета, заседания Комиссии по
урегулированию споров между участниками
образовательных отношений, проведение
родительских собраний.
• Разработка тематических родительские
собранияй в классах, общешкольных
родительских собраний по вопросам воспитания,
взаимоотношений обучающихся и педагогов,
условий обучения и воспитания.
• Организация неформальных форм
взаимодействия образовательной организации и
родителей: групповые консультации родителей
по различным вопросам развития и воспитания
детей, педагогические лектории, родительские
школы и университеты, родительские клубы,
клубы выходного дня, мастер-классы, круглые
столы по вопросам воспитания.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
й организации
и родителей.
Не
используется
воспитательны
й потенциал
взаимодействи
я с родителями
(законными
представителя
ми)
обучающихся в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания.
Управленческие действия/решения
• Организация родительских дней, в которые
родители (законные представители) могут
посещать уроки и внеурочные занятия.
• Организация работы семейных клубов,
родительских гостиных, предоставляющих
родителям, педагогам и обучающимся площадку
для совместного досуга и общения, с
обсуждением актуальных вопросов воспитания.
• Организация проведения тематических собраний
(в том числе по инициативе родителей), на
которых родители смогут получать советы по
вопросам воспитания, консультаций психологов,
врачей, социальных работников, служителей
традиционных российских религий, обмен
опытом.
• Организация родительских форумов на
интернет-сайте общеобразовательной
организации, интернет-сообществ, групп с
участием педагогов, для обсуждения
интересующих родителей вопросов.
• Организация участия родителей в психологопедагогических консилиумах в случаях,
предусмотренных нормативными документами о
психолого-педагогическом консилиуме в
общеобразовательной организации в
соответствии с порядком привлечения родителей
(законных представителей).
• Организация привлечения родителей (законных
представителей) к подготовке и проведению
№
57
Показатель
оценивания
Наличие
школьной
символики
(флаг школы,
гимн школы,
эмблема
школы,
элементы
школьного
костюма и т.
п.)
Значение
оценивания
Отсутствие
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
0
Магистраль
ное
направление
«Воспитани
е»
Критерий
Организация
воспитательной
деятельности
Дефициты
Низкая
организационн
ая и творческая
активность
управления
образовательно
й
организацией.
Управленческие действия/решения
классных и общешкольных мероприятий.
• Организация целевого взаимодействие с
законными представителями детей-сирот,
оставшихся без попечения родителей, приёмных
детей.
• Организация трансляции опыта по
взаимодействию образовательной организации и
родителей в процессе реализации рабочей
программы воспитания.
• Создание проектной группы для проведения
конкурса по разработке школьной символики.
• Разработка основных характеристик уклада
общеобразовательной организации: традиции и
ритуалы, особые нормы этикета в
общеобразовательной организации.
• Организация совместной деятельности
педагогов, обучающихся, других участников
образовательных отношений по созданию
предметно-пространственной среды,
поддержанию и использованию её в
воспитательном процессе: - разработка и
популяризация символики общеобразовательной
организации (эмблема, флаг, логотип, элементы
костюма обучающихся и т. п.), используемой как
повседневно, так и в торжественные моменты.
• Организация инициативной группы
обучающихся (Совет обучающихся, и т.п.),
педагогических работников и других участников
образовательных отношений по разработке
школьной символики.
• Привлечение обучающихся, их родителей
№
58
Показатель
оценивания
Реализация
программ
краеведения и
школьного
туризма
Значение
оценивания
Реализуется 1
программа
краеведения
или
школьного
туризма
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
1
Магистраль
ное
направление
«Воспитани
е»
Критерий
Организация
воспитательной
деятельности
Дефициты
Не обеспечено
использование
школьной
символики
(флаг школы,
гимн школы,
эмблема
школы,
элементы
школьного
костюма и т.
п.) при
обучении и
воспитании
обучающихся.
Недостаточно
сформирована
система работы
административ
ной команды с
кадрами,
отсутствие
кадрового
резерва и как,
следствие,
отсутствие
специалиста,
занимающегос
Управленческие действия/решения
(законных представителей), педагогических
работников к обсуждению дизайнерских и иных
решений.
• Обеспечение актуализации рабочих программ по
внеурочной деятельности, воспитательных
планов, программ, проектов в вопросах
использовании школьной символики (флаг
школы, гимн школы, эмблема школы, элементы
школьного костюма и т. п.)
• Организация рабочей группы по разработке
комплекса мероприятий с обязательным
использованием школьной символики.
• Разработка положения о кадровом резерве
общеобразовательной организации.
• Организация работы по привлечению
специалистов других организаций
(образовательных, социальных и др.).
• Использование услуг туристско-экскурсионных
и других организаций (туристские фирмы,
спортивные клубы, индивидуальные
предприниматели и т.д.) на основе заключенного
договора об оказании туристских услуг.
• Обеспечение повышения квалификации
педагогических работников по вопросам
организации краеведческой деятельности и
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
я вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.
Недостаточный
уровень
профессиональ
ных
компетенций
управленческо
й команды в
части
организации
реализации
программы
краеведения и
школьного
туризма.
Нет
защищенных
туристических
объектов
вблизи школы.
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации
программ по
Управленческие действия/решения
школьного туризма.
• Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для заместителя
руководителя в части организации реализации
программы краеведения и школьного туризма.
• Использование возможностей участия в
федеральном проекте «Классная страна»,
который аккумулирует передовые идеи по
развитию детского туризма.
• Использование для закупки туристического
оборудования средств грантов, спонсорской
помощи.
• Оптимизизация расходов, планирование
материально-технического оснащения,
необходимого для реализации программы
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
туризму,
отсутствие
необходимого
личного и
группового
снаряжения.
Не
разработаны
программы
краеведения и
школьного
туризма в
рамках
внеурочной
деятельности
и/или
дополнительно
го образования.
Управленческие действия/решения
краеведения или школьного туризма.
• Интеграция туристско-краеведческой
деятельности в программу воспитания
общеобразовательной организации.
• Анализ и экспертиза качества школьных
программ краеведения и школьного туризма.
• Принятие мер по привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и краеведческой
деятельности, детскому познавательному
туризму.
• Организация деятельности рабочей группы по
модернизации программ краеведения и
школьного туризма: - реализация программ
урочной и внеурочной деятельности,
дополнительного образования по краеведению и
школьному туризму; - организация профильных
каникулярных отрядов, слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по краеведению и
школьному туризму; - организация сетевого
взаимодействия с организациями-партнерами,
курирующими программы краеведения и
школьного туризма в районе, крае.
• Организация систематического
административного контроля реализации
программ краеведения и школьного туризма в
общеобразовательной организации.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
59
Организация
летних
тематических
смен в
школьном
лагере
Функциониров
ание Совета
обучающихся(
критический
показатель)
Наличие
первичного
отделения
РДДМ
Движение
первых
Наличие
центра детских
инициатив,
пространства
ученического
самоуправлени
я
Участие в
реализации
проекта
Орлята России
(при
реализации
начального
Наличие
1
Магистраль
ное
направление
«Воспитани
е»
Организация
воспитательной
деятельности
Наличие
1
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Наличие
1
Магистраль
ное
направление
«Воспитани
е»
Магистраль
ное
направление
«Воспитани
е»
Наличие
1
Магистраль
ное
направление
«Воспитани
е»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Участие в
проекте
1
Магистраль
ное
направление
«Воспитани
е»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
60
61
62
63
Критерий
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Дефициты
Управленческие действия/решения
№
64
65
66
Показатель
оценивания
общего
образования)
Наличие
представительс
тв детских и
молодежных
общественных
объединений
(Юнармия,
Большая
перемена и др.)
Участие
обучающихся
в
волонтерском
движении (при
реализации
основного
общего и (или)
среднего
общего
образования)
Наличие
школьных
военнопатриотически
х клубов
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Наличие
1
Магистраль
ное
направление
«Воспитани
е»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
1
Магистраль
ное
направление
«Воспитани
е»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Отсутствие
0
Магистраль
ное
направление
«Воспитани
е»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Дефициты
Управленческие действия/решения
Не обеспечено
создание и
деятельность
военнопатриотическог
о клуба.
• Разработка нормативной правовой документации
школьного военно-патриотического клуба (
Устав, Положение, программа деятельности,
план работы и др.) .
• Разработка плана создания школьного военнопатриотического клуба.
• Определение приоритетных направлений в
работе школьного военно-патриотического
клуба. Формирование ценностных ориентаций
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Отсутствует
помещение,
необходимое
для работы
школьного
военнопатриотическог
о клуба.
Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
необходимое
для работы
школьного
военнопатриотическог
о клуба.
Управленческие действия/решения
обучающихся: разработка мер и мероприятий.
• Назначение руководителя школьного военнопатриотического клуба.
• Формирование Совета школьного военнопатриотического клуба.
• Материально-техническое обновление
образовательной среды, приспособление
помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного
пространства для организации работы военногопатриотического клуба.
• Заключение договора о сотрудничестве с
организациями: - образовательной
организацией, на базе которой будет работать
военно-патриотический клуб (в договоре
указывается, какое оборудование может
использовать педагог в рамках реализации
программы); - организацией, оказывающей
спонсорскую помощь клубу; - отделением
ДОСААФ России.
• Оптимизация расходов, создание условий для
организации в школе военно-патриотических
клубов, планирование материальнотехнического оснащения, приобретение
высокотехнологичного оборудования для
организации работы военного-патриотического
клуба.
• Заключение договора о сотрудничестве с
организациями: - образовательной
организацией, на базе которой будет работать
военно-патриотический клуб (в договоре
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Отсутствие
административ
ного контроля
деятельности
советника
директора по
воспитанию и
взаимодействи
ю с детскими
общественным
и
объединениями
.
Недостаток
профессиональ
ных
компетенций
заместителя
директора по
воспитанию,
классных
руководителей
в организации
деятельности
школьного
военно-
Управленческие действия/решения
указывается, какое оборудование может
использовать педагог в рамках реализации
программы); - организацией, оказывающей
спонсорскую помощь клубу; - отделением
ДОСААФ России.
• Внесение в план административного контроля
мероприятия по контролю деятельности
советника директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными
объединениями.
• Обеспечение повышения квалификации
заместителя директора по воспитанию, классных
руководителей в части деятельности школьных
патриотических клубов.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
патриотическог
о клуба.
67
68
69
Реализация
утвержденного
календарного
плана
профориентац
ионной
деятельности в
школе (в
соответствии с
календарным
планом
профориентац
ионной
деятельности,
разработанным
в субъекте
РФ)(критическ
ий показатель)
Определение
заместителя
директора,
ответственного
за реализацию
профориентац
ионной
деятельности
Наличие
соглашений с
региональным
Да
1
Магистраль
ное
направление
«Профориен
тация»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистраль
ное
направление
«Профориен
тация»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистраль
ное
направление
Сопровождение
выбора профессии
Управленческие действия/решения
№
70
71
Показатель
оценивания
и
предприятиями
/организациям
и,
оказывающим
и содействие в
реализации
профориентац
ионных
мероприятий
Наличие
профильных
предпрофессио
нальных
классов
(инженерные,
медицинские,
космические,
IT,
педагогически
е,
предпринимате
льские и др.)
Наличие и
использование
дополнительн
ых материалов
по
профориентац
ии, в том числе
мультимедийн
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
«Профориен
тация»
Да
1
Магистраль
ное
направление
«Профориен
тация»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистраль
ное
направление
«Профориен
тация»
Сопровождение
выбора профессии
Дефициты
Управленческие действия/решения
№
72
73
74
75
76
Показатель
оценивания
ых, в учебных
предметах
общеобразоват
ельного цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие
обучающихся
в
моделирующи
х
профессиональ
ных пробах
(онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях
СПО и ВО
Посещение
обучающимися
профессиональ
ных проб на
региональных
площадках
Посещение
обучающимися
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Да
1
Да
1
Да
1
Да
1
Да
1
Критерий
Магистраль
ное
направление
«Профориен
тация»
Магистраль
ное
направление
«Профориен
тация»
Сопровождение
выбора профессии
Магистраль
ное
направление
«Профориен
тация»
Магистраль
ное
направление
«Профориен
тация»
Сопровождение
выбора профессии
Магистраль
ное
Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии
Дефициты
Управленческие действия/решения
№
77
Показатель
оценивания
занятий по
программам
дополнительно
го
образования, в
том числе
кружков,
секций и др.,
направленных
на
профориентац
ию
Прохождение
обучающимися
профессиональ
ного обучения
по программам
профессиональ
ной
подготовки по
профессиям
рабочих и
должностям
служащих
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Сопровождение
выбора профессии
Отсутствие
сетевой формы
реализации
образовательно
й программы.
• Организация профессионального обучения
старшеклассников по профессиям рабочих и
служащих с использованием собственной МТБ
или МТБ предприятия реального сектора
экономики с целью получения первой профессии
одновременно с общим образованием.
• Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить
школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• В рамках реализации программы по воспитанию
организация встреч обучающихся с
представителями рабочих профессий и
служащих; посещение обучающимися и
родителями дней открытых дверей
образовательных организаций высшего,
среднего профессионального образования.
направление
«Профориен
тация»
Нет
0
Магистраль
ное
направление
«Профориен
тация»
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Недостаточный
уровень
управленчески
х компетенций
по организации
профессиональ
ного обучения
обучающихся в
общеобразоват
ельной
организации.
Отсутствие
программ
профессиональ
ной подготовки
по профессиям
рабочих и
должностям
служащих.
• Обеспечение повышение уровня управленческих
компетенций по выполнению трудовой функции
управление образовательной организацией в
части организации профессионального обучения
обучающихся в общеобразовательной
организации.
• Обеспечение условий для получения лицензии
на образовательную деятельность по основным
программам профессионального обучения.
• Организация мониторинга востребованных
профессий в регионе, районе, городе, селе;
кадровых потребностей современного рынка
труда.
• Организация мониторинга потребностей
обучающихся в профессиональном обучении.
• Анализ условий (инфраструктура), необходимых
для реализации программ.
• Организация разработки/корректировки
программ профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям служащих с
целью дальнейшей реализации их в школе.
• Обеспечение подбора и подготовки
педагогических кадров к реализации данных
программ.
• Организация административного контроля за
реализацией программ.
№
78
79
80
Показатель
оценивания
Проведение
родительских
собраний на
тему
профессиональ
ной
ориентации, в
том числе о
кадровых
потребностях
современного
рынка труда
Участие
обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях
проекта Билет
в будущее
Участие
обучающихся
в чемпионатах
по
профессиональ
ному
мастерству
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
• Повышение мотивации обучающихся к
профессиональному обучению по программам
профессиональной подготовки по профессиям
рабочих и должностям служащих.
Да
1
Магистраль
ное
направление
«Профориен
тация»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистраль
ное
направление
«Профориен
тация»
Сопровождение
выбора профессии
Нет
0
Магистраль
ное
направление
«Профориен
тация»
Сопровождение
выбора профессии
Не
обеспечивается
подготовка к
участию в
чемпионатах
по
профессиональ
ному
мастерству.
• Создание в ОО системы подготовки к
чемпионатам по профессиональному мастерству,
включающую: назначение ответственного за
работу; рассмотрение вопросов по подготовке к
чемпионатам по профмастерству на заседаниях
педагогического и методического советов;
наличие в ОО системы поощрений педагогов,
работающих в данном направлении.
• Обеспечение условий для подготовки
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Не
обеспечивается
информирован
ие
обучающихся
общеобразоват
ельных
организаций о
целях и задачах
Всероссийског
о
чемпионатного
обучающихся к участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству: материальнотехническое обновление образовательной среды,
приспособление помещений, использование
возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования; кадровое
обеспечение (организация обучения
педагогических работников, привлечение
квалифицированных специалистов из других
организаций, предприятий); поиск финансовых
средств (участие в грантах, конкурсах,
обращение к спонсорам) для организации
поездок из отдаленных сел к месту проведения
чемпионатов по профессиональному мастерству.
• Повышение мотивации обучающихся к участию
в чемпионатах по профессиональному
мастерству.
• Обеспечение сетевого взаимодействия
общеобразовательных организаций с
образовательными организациями среднего
профессионального образования.
• Обеспечение на региональном уровне участия
обучающихся общеобразовательных
организаций в профориентационных
мероприятиях, проводимых в рамках
регионального и отборочного
(межрегионального) этапов Чемпионата по
профессиональному мастерству
«Профессионалы» и Чемпионата высоких
№
81
82
Показатель
оценивания
Использование
единых
подходов к
штатному
расписанию
(количество
административ
ного персонала
на контингент,
узкие
специалисты)
Предусмотрен
ы меры
материального
и
нематериально
го
стимулировани
я (разработан
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
В
организации
используются
единые
подходы к
штатному
расписанию
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Предусмотре
ны меры
материальног
ои
нематериальн
ого
стимулирован
ия
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Дефициты
Управленческие действия/решения
движения по
профессиональ
ному
мастерству.
технологий Всероссийского чемпионатного
движения по профессиональному мастерству.
• Обеспечение на региональном уровне
увеличения охвата обучающихся
общеобразовательных организаций субъектов
Российской Федерации принявшие участие в
открытых онлайн-уроках проекта «Шоу
профессий», реализуемых с учетом опыта цикла
открытых уроков «Проектория», направленных
на раннюю профориентацию», проводимых в
рамках федерального проекта «Успех каждого
ребенка» национального проекта «Образование».
№
83
84
Показатель
оценивания
школьный
локальный акт
о системе
материального
и
нематериально
го
стимулировани
я,
соблюдаются
требования
локального
акта)
Развитие
системы
наставничества
(положение о
наставничестве
, дорожная
карта о его
реализации,
приказы)(крит
ический
показатель)
Наличие
методических
объединений /
кафедр /
методических
советов
учителей(крит
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Дефициты
Управленческие действия/решения
№
85
86
Показатель
оценивания
ический
показатель)
Наличие
методических
объединений /
кафедр /
методических
советов
классных
руководителей
(критический
показатель)
Охват
учителей
диагностикой
профессиональ
ных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагности
кой)
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Менее 20%
учителей
прошли
диагностику
профессионал
ьных
компетенций
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Дефициты
Управленческие действия/решения
Недостаточный
охват учителей
диагностикой
профессиональ
ных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагности
кой).
• Проведение разъяснительной работы с
педагогическими кадрами по порядку формам
диагностики профессиональных дефицитов
педагогических работников образовательных
организаций с возможностью получения
индивидуального плана в соответствии с
распоряжением Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
• Разработка системы административных мер по
организации проведения диагностических
процедур, обеспечивающих выявление
профессиональных дефицитов педагогических
работников и последующие действия по их
ликвидации, предупреждению.
• Повышение мотивации педагогических
работников к прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
• Разработка способов стимулирования и
поощрения педагогических работников,
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
•
•
•
•
•
•
направленных на профилактику
профессионального выгорания, повышение
мотивации педагогических работников к
прохождению диагностики профессиональных
компетенций.
Разработка плана мероприятий по выявлению
профессиональных затруднений и потребностей
педагогов.
Разработка программы наставничества, в том
числе реверсивного, организация
«горизонтального» обучения педагогических
работников.
Обеспечение адресного подхода со стороны
администрации, проведение мероприятий по
популяризации диагностикаи, разъяснении ее
роли в снижении уровня профессиональных
дефицитов, ее влияния на дальнейшее
профессиональное развитие.
Обеспечение самодиагностики
профессиональных дефицитов на основании
рефлексии профессиональной деятельности, на
основе разработанного инструментария
(анкета/чек-лист).
Обеспечение проведения диагностики
профессиональных дефицитов на основании
результатов профессиональной деятельности
(экспертный анализ результатов в области
обучения, воспитания, развития обучающихся).
Обеспечение проведения диагностики
профессиональных дефицитов на основании
экспертной оценки практической деятельности
№
87
Показатель
оценивания
Доля учителей,
для которых по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальн
ые
образовательн
ые маршруты
Значение
оценивания
От 3% до 4%
учителей
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Критерий
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Дефициты
Низкая доля
учителей, для
которых по
результатам
диагностики
профессиональ
ных дефицитов
разработаны
ИОМ.
Управленческие действия/решения
•
•
•
•
•
•
•
(участие в открытом мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о выявленных
профессиональных дефицитах).
Организация адресного методического
сопровождения педагогических работников,
нуждающихся в поддержке, сопровождении для
преодоления профессиональных затруднений и
дефицитов.
Выстраивание взаимодействия с различными
структурами на региональном и (или)
федеральном уровнях, обеспечивающими
персональное сопровождение педагогических
работников.
Выстраивание взаимодействия региональных
методистов с руководителем образовательной
организации и его заместителями,
руководителями предметных методических
объединений и педагогическими работниками,
для которых необходима разработка ИОМ.
Разработка плана мероприятий по
сопровождению педагогов, у которых выявлены
профессиональные дефициты.
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности педагогических
работников.
Обеспечение участия представителей
управленческой команды в в формировании
ИОМ педагога.
Обеспечение мотивирующего
административного контроля разработки и
реализации ИОМа.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
• Проведение разъяснительных мероприятий по
формированию у педагога понимания своих
образовательно-профессиональных дефицитов и
потребностей.
• Проведение анализа результатов диагностик
профессиональных дефицитов педагогических
работников общеобразовательной организации
(направления диагностики профессиональных
дефицитов педагогических работников
обусловлены нормативно закрепленным
перечнем профессиональных компетенций:
предметных, методических, психологопедагогических, коммуникативных
компетенций, которые связаны с трудовыми
функциями профессионального стандарта
"Педагог").
• Проведение мероприятий по повышению
внутренней мотивации педагога при разработке
и реализации ИОМ.
• Организация мониторинга удовлетворенности
педагогов профессиональной деятельностью и
методичсеким сопровождением.
• Рзработка ИОМ непрерывного развития
профессионального мастерства педагогических
работников для повышения эффективности их
профессиональной деятельности.
• Осуществление административного контроля за
организацией деятельности по выявлению
дефицитов, сопровождению, разработки и
реализации ИОМ.
• Разработка способов стимулирования и
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
поощрения педагогических работников,
направленных на повышение мотивации
педагогических работников к прохождению
диагностики профессиональных компетенций.
88
89
Доля
педагогически
х работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации,
размещенным
в Федеральном
реестре
дополнительн
ых
профессиональ
ных программ
педагогическог
о образования
(за три
последних
года)(критичес
кий
показатель)
Доля
педагогически
х работников,
прошедших
обучение по
Не менее 80%
педагогическ
их
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не менее 50%
педагогическ
их
работников
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
• Проведение мониторинга обучения
педагогических работников
общеобразовательной организации по
программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в
№
Показатель
оценивания
программам
повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС,
размещеннымв
Федеральном
реестре
дополнительн
ых
профессиональ
ных программ
педагогическог
о образования
(за три
последних
года)
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
программам
повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительны
х
профессиональ
ных программ
педагогическог
о образования
(за три
последних
года).
Управленческие действия/решения
•
•
•
•
•
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования за три последних года.
Проведение анализа имеющихся программ
дополнительного профессионального
образования по инструментам ЦОС
региональных институтов развития
образования/институтов повышения
квалификации, программ, размещенных в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования.
Обеспечение адресного подхода со стороны
администрации, проведение информационноразъяснительной работы с педагогами о
необходимости обучения по программам
повышения квалификации по инструментам
ЦОС.
Обеспечение информирования о новых
тенденциях развития образования, задачах и
требованиях к профессиональной
компетентности педагогических работников по
вопросам использования инструментов ЦОС в
образовательной деятельности.
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности педагогических
работников в части использования инструментов
ЦОС в образовательной деятельности.
Разработка плана мероприятий по выявлению
потребности и организации курсовой подготовки
педагогов по инструментам ЦОС.
№
90
Показатель
оценивания
Доля
педагогически
Значение
оценивания
Не менее 60%
педагогическ
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
2
Ключевое
условие
Критерий
Развитие и
повышение
Дефициты
Управленческие действия/решения
Низкая доля
педагогических
• Формирование перспективного плана
повышение квалификации педагогических
работников по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
• Организация обучения педагогических
работников по программам повышения
квалификациипо инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
• Организация административного контроля за
организацией обучения педагогических
работников по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
• Включение в индивидуальные образовательные
маршруты педагогов плана обучения по
программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре.
• Выравнивание педагогической нагрузки на
педагогов, устранение перегрузки, повышение
мотивации к изучению и использованию
инструментов ЦОС.
• Проведение мониторинга обучения
педагогических работников
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
х работников и
управленчески
х кадров,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации
в сфере
воспитания (за
три последних
года)
их
работников
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Критерий
Дефициты
квалификации
работников и
управленчески
х кадров,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации
в сфере
воспитания (за
три последних
года).
Управленческие действия/решения
•
•
•
•
•
•
общеобразовательной организации по
программам повышения квалификации в сфере
воспитания, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования за три
последних года.
Проведение анализа имеющихся программ
дополнительного профессионального
образования в сфере воспитания региональных
институтов развития образования/институтов
повышения квалификации, программ,
размещенных в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода со стороны
администрации, проведение информационноразъяснительной работы с педагогами о
значении воспитания.
Обеспечение информирования о новых
тенденциях развития образования, задачах и
требованиях к профессиональной
компетентности педагогических работников в
сфере воспитания.
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности педагогических
работников в сфере воспитания.
Разработка плана мероприятий по выявлению
потребности и организации курсовой подготовки
педагогов в сфере воспитания.
Формирование перспективного плана
повышение квалификации педагогических
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
•
•
•
•
91
Повышение
квалификации
штатных
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Развитие и
повышение
квалификации
Отсутствие
штатного
педагога-
•
работников в рамках по программам повышения
квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения педагогических
работников по программам повышения
квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Организация административного контроля за
организацией обучения педагогических
работников по программам повышения
квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные образовательные
маршруты педагогов плана обучения по
программам повышения квалификации в сфере
воспитания, размещенным в Федеральном
реестре.
Выравнивание педагогической нагрузки на
педагогов, устранение перегрузки, повышение
мотивации к обучению по дополнительным
профессиональным программам в сфере
воспитания.
Обепечение реализации ООП в сетевой форме.
№
Показатель
оценивания
педагоговпсихологов по
программам,
размещенным
в Федеральном
реестре
дополнительн
ых
профессиональ
ных программ
педагогическог
о образования
(за три
последних
года)
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Школьная
команда»
Критерий
Дефициты
психолога.
Не
обеспечивается
повышение
квалификации
штатных
педагоговпсихологов.
Управленческие действия/решения
• Обеспечение адресного подхода со стороны
администрации, проведение информационноразъяснительной работы с педагогамипсихологами.
• Обеспечение информирования о новых
тенденциях развития образования, задачах и
требованиях к профессиональной
компетентности педагогов-психологов.
• Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности педагоговпсихологов.
• Разработка плана мероприятий по выявлению
потребности и организации курсовой подготовки
педагогов-психологов.
• Формирование перспективного плана
повышение квалификации педагогов-психологов
по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
• Организация обучения педагогов-психологов по
программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
• Организация административного контроля за
организацией обучения педагогов-психологов
по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
92
Повышение
квалификации
управленческо
й команды по
программам из
Федерального
реестра
образовательн
ых программ
дополнительно
го
профессиональ
ного
образования
(за три
последних
года)
Обеспечение
условий для
обучения
учителей по
дополнительн
ым
профессиональ
ным
программам,
направленных
на
формирование
у
100%
управленческ
ой команды
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Более одного
учителя из
числа
учителейпредметников
,
преподающих
математику,
физику,
информатику,
химию,
биологию,
прошли
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Дефициты
Управленческие действия/решения
педагогического образования.
93
№
94
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
обучающихся
навыков,
обеспечивающ
их
технологическ
ий суверенитет
страны
(математика,
физика,
информатика,
химия,
биология) (за
три последних
года)
Участие
педагогов в
конкурсном
движении
обучение по
программам,
направленны
м на
формировани
еу
обучающихся
навыков,
обеспечиваю
щих
технологичес
кий
суверенитет
страны
Участие на
региональном
уровне
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Развитие и
повышение
квалификации
Отсутствие
педагогов,
участвующих в
профессиональ
ных конкурсах
на
всероссийском
уровне.
• Проведение мониторинга участия педагогов в
конкурсном движении (за три последних года).
• Создание системы
мотивирования/стимулирования педагогических
работников, занимающих активную позицию в
конкурсном движении, принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
• Разработка локального акта о системе
материального и нематериального
стимулирования участников профессиональных
конкурсов, синхронизация его с положением об
оплате труда и коллективным договором.
• Повышение мотивации педагога в
необходимости участия в конкурсном движении.
• Создание системы стимулирования инициативы
и активизации творчества педагогических
работников.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
• Разработка для педагогов календаря активностей
(очные и дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и конференции и т.д.).
• Организация адресного методического
сопровождения в профессиональном развитии
педагогических работников и управленческих
кадров до 35 лет в первые три года работы.
• Организация взаимообучения педагогических
работников и управленческих кадров (в том
числе – в формате внутрикорпоративного
обучения, тренингов по командообразованию).
• Включение в план методической работы
актуальных направлений (госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО и т.д.).
• Разработка плана мероприятий по выявлению и
распространению передового педагогического
опыта.
• Формирование банка успешных «командных»
педагогических и управленческих практик и их
тиражирование.
• Обеспечение адресного методического
сопровождения, в т.ч. и для выявления
потенциальных участников профессиональных
конкурсов.
• Осуществление методического сопровождения
педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
• Формирование модели методического
взаимодействия с другими ОО.
№
95
Показатель
оценивания
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов
Значение
оценивания
Наличие
среди
педагогов
победителей
и призеров
конкурсов на
региональном
уровне
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Критерий
Развитие и
повышение
квалификации
Дефициты
Не
осуществляетс
я методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессиональ
ного
мастерства.
Управленческие действия/решения
• Привлечение педагогических работников к
участию в мероприятиях в качестве эксперта,
члена жюри, руководителя краткосрочного
проекта.
• Создание системы наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
• Обеспечение участия педагогов в публичных
мероприятиях разных уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
• Методическое сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
• Обеспечение формирования необходимых
компетенций у педагога для участия и победы в
конкурсах.
• Создание системы наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
• Обеспечение методического сопровождения и
подготовки педагогов к участию в конкурсах
профессионального мастерства.
• Методическое сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
• Привлечение к подготовке педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального
мастерства, победителей и призеров
профессиональных конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов уникальных образовательных
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Не
формируется и
не ведется банк
успешных
«командных»
педагогических
и
управленчески
х практик и не
осуществляетс
я их
тиражирование
.
Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для
участия и
победы в
конкурсах
профессиональ
Управленческие действия/решения
методик.
• Создание системы наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
• Применение различных видов наставничества:
виртуальное (дистанционное), в группе,
краткосрочное или целеполагающее,
реверсивное, ситуационное, скоростное
консультационное, традиционную форму («один
на один»).
• Разработка плана мероприятий по выявлению,
изучению, распространению эффективных
педагогических практик.
• Формирование банка авторов успешных
«командных» педагогических и управленческих
практик.
• Привлечение педагогических работников к
участию в мероприятиях в качестве эксперта,
члена жюри, руководителя проекта.
• Разработка для педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства,
календаря активностей (очные и дистанционные
конкурсы профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары и конференции
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
ного
мастерства.
и т.д.).
• Организация участия педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства, в
публичных мероприятиях разных уровней:
конференциях, круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
• Создание системы
мотивирования/стимулирования педагогических
работников, занимающих активную позицию в
конкурсном движении, принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
• Осуществление профилактики
профессионального выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального
мастерства.
• Информационная поддержка финалистов и
победителей профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в СМИ и т.п.).
Недостаточная
работа по
мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессиональ
ного
мастерства, к
достижению
высокого
результата.
96
Наличие
локальных
актов (далее ‒
ЛА)
образовательн
ой
организации,
регламентиру
ющих
ограничения
использования
мобильных
телефонов
Да
1
Ключевое
условие
«Образовате
льная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
№
97
98
99
Показатель
оценивания
обучающимися
(критический
показатель)
Подключение
образовательн
ой
организации к
высокоскорост
ному
интернету(кри
тический
показатель)
Предоставлени
е безопасного
доступа к
информационн
окоммуникацио
нной сети
Интернет
(критический
показатель)
Использование
федеральной
государственн
ой
информационн
ой системы
Моя школа, в
том числе
верифицирова
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Да
1
Ключевое
условие
«Образовате
льная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовате
льная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Не менее 95%
педагогическ
их
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
3
Ключевое
условие
«Образовате
льная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Дефициты
Управленческие действия/решения
№
100
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
нного
цифрового
образовательн
ого контента,
при
реализации
основных
общеобразоват
ельных
программ в
соответствии с
Методическим
и
рекомендация
ми
Федерального
института
цифровой
трансформаци
и в сфере
образования(кр
итический
показатель)
Информационн
окоммуникацио
нная
образовательна
я платформа
Сферум(крити
ческий
«Моя школа»
100%
педагогическ
их
работников
включены в
сетевые
профессионал
ьные
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
3
Ключевое
условие
«Образовате
льная
среда»
Критерий
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Дефициты
Управленческие действия/решения
№
101
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
показатель)
сообщества
по обмену
педагогическ
им опытом и
активно
используют
платформу
«Сферум»
100% ITоборудования
используется
в
образователь
ной
деятельности
в
соответствии
с
Методически
ми
рекомендация
ми по
вопросам
использовани
яв
образователь
ном процессе
оборудования
,
поставляемог
о в целях
Оснащение
образовательн
ой
организации
ITоборудованием
в соответствии
с
Методическим
и
рекомендация
ми по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого
в целях
обеспечения
образовательн
ых
организаций
материальнотехнической
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
3
Ключевое
условие
«Образовате
льная
среда»
Критерий
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Дефициты
Управленческие действия/решения
№
102
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
базой для
внедрения
ЦОС
обеспечения
образователь
ных
организаций
материальнотехнической
базой для
внедрения
ЦОС
Управление
образователь
ной
организацией
осуществляет
ся с
использовани
ем
информацион
ной системы
Эксплуатация
информационн
ой системы
управления
образовательн
ой
организацией
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
1
Ключевое
условие
«Образовате
льная
среда»
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Недостаток
компетенций у
управленческо
й команды в
использовании
информационн
ой системы в
управлении
образовательно
й организацией
организация
обучения
управленческо
й команды
использованию
информационн
ой системы в
управлении
образовательно
й
организацией.
Отсутствие
• Организация обучения управленческой команды
использованию информационной системы в
управлении образовательной организацией.
• Осуществление поиска источников
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
финансировани
я
103
104
105
Наличие в
образовательн
ой
организации
пространства
для учебных и
неучебных
занятий,
творческих дел
Функциониров
ание
школьного
библиотечного
информационн
ого центра
Реализация
модели Школа
полного дня на
основе
интеграции
урочной и
внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительно
го образования
детей, включая
пребывание в
Наличие
1
Ключевое
условие
«Образовате
льная
среда»
Организация
внутришкольного
пространства
Наличие
1
Ключевое
условие
«Образовате
льная
среда»
Организация
внутришкольного
пространства
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Образовате
льная
среда»
Функционировани
е школы полного
дня
Модель
«Школа
полного дня»
не реализуется.
Отсутствие
помещений для
работы
классов-групп
или групп,
организованны
х из
обучающихся
одной или
нескольких
Управленческие действия/решения
дополнительного финансирования.
• Осуществление анализа ситуации, изыскание
резервов, разработка модели «Школы полного
дня».
• Выделение под занятия разноакцентированные
пространства (кабинет, лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал, компьютерный
класс, игротека, медиатека), в том числе путем
модернизации школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования, зонирования школьного
пространства.
№
Показатель
оценивания
группах
продленного
дня
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
параллелей.
Отсутствие
разно
акцентированн
ых пространств
(кабинет,
лаборатория,
мастерские,
библиотека,
читальный зал,
компьютерный
класс,
игротека,
медиатека,
помещения для
работы
классов-групп
или групп,
организованны
х из
обучающихся
одной или
нескольких
параллелей,
пространства
для общения и
уединения, для
игр,
подвижных
занятий и
спокойной
Управленческие действия/решения
• Создание разно акцентированных пространств, в
том числе путем модернизации школьного
пространства, использования возможностей
трансформирования, зонирования школьного
пространства.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
работы).
Отсутствие
спортивных
площадок,
актового и
спортивного
залов, зала
хореографии,
различных
студий и т. д.,
необходимых
для
организаций
дополнительно
го образования,
досуга.
Отсутствие
помещения для
организации
двухразового
горячего
питания.
Дефицит
педагогов,
способных
организовать и
направить
послеурочную
коллективную
деятельность
детей и
Управленческие действия/решения
• Создание спортивных площадок, актового и
спортивного залов, зала хореографии, различных
студий и т.д., необходимых для организаций
дополнительного образования, досуга, в том
числе путем модернизации школьного
пространства, использования возможностей
трансформирования, зонирования школьного
пространства.
• Выделение помещения для организации
двухразового горячего питания в том числе
путем модернизации школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования, зонирования школьного
пространства.
• В график повышения квалификации внести
обучение педагогов для работы в «Школе
полного дня».
• Использование горизонтального обучения,
наставничества.
• Решение кадрового вопроса путем привлечения
внешнего совместителя.
• Решение кадрового вопроса путем привлечения
специалиста в рамках сетевого взаимодействия.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
подростков.
• Решение кадрового вопроса путем принятие
штатного специалиста.
• Организация повышения квалификации
управленческой команды в вопросах реализации
модели «Школа полного дня» на основе
интеграции урочной и внеурочной деятельности
обучающихся, программ дополнительного
образования детей.
• Разработка ЛА, регламентирующих
образовательную деятельность, закрепляющих
функциональные обязанности, права каждого
участника образовательных отношений.
• Осуществление мониторинговых исследований
инфраструктурных условий для создания
мотивирующего эффективного школьного
пространства, современной технологичной и
комфортной образовательной среды; кадрового
обеспечения модели «Школа полного дня»;
форм общеразвивающей деятельности, программ
дополнительного образования, направлений
внеурочной деятельности как элементов
«внеурочно-досуговой» модели.
• Привлечение/вовлечение социокультурных
организаций/партнеров к реализации модели
«Школа полного дня».
• Обеспечение интеграции урочной и внеурочной
деятельности.
Недостаток
административ
ных
компетенций
управленческо
й команды в
организации
школы полного
дня.
Не
осуществляетс
я интеграция
урочной и
внеурочной
деятельности.
№
106
Показатель
оценивания
Сформированы
коллегиальные
органы
управления в
Значение
оценивания
Да
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
1
Ключевое
условие
«Образовате
льная
Критерий
Реализация
государственнообщественного
управления
Дефициты
Управленческие действия/решения
Не
реализуются
программы
дополнительно
го образования
детей.
Не
предоставляетс
я услуга по
присмотру и
уходу за
детьми в
группах
продленного.
Не
выполняются
рекомендации
по организации
досуговой,
спортивной,
иной
деятельности
для
обучающихся в
группах
продленного
дня.
• Обеспечение реализации программ
дополнительного образования детей.
• Обеспечение предоставления услуг по
присмотру и уходу за детьми в группах
продленного.
• Обеспечение организации досуговой,
спортивной, иной деятельности для
обучающихся в группах продленного дня.
№
107
108
Показатель
оценивания
соответствии с
Федеральным
законом Об
образовании в
Российской
Федерации,
предусмотренн
ые уставом
образовательн
ой
организации
Функциониров
ание
управляющего
совета
образовательн
ой
организации
Наличие в
общеобразоват
ельной
организации
педагогапсихолога(кри
тический
показатель)
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
Отсутствие в
образовательно
й организации
психологопедагогическог
о
сопровождения
участников
образовательн
ых отношений
квалифицирова
нным
специалистом
• Организация переподготовки педагогических
работников по специальности «педагогпсихолог».
• Привлечение специалистов в качестве
совместителей из других общеобразовательных
организаций к выполнению функций педагогапсихолога, проведению обучающих семинаров
по развитию системы школьной медиации,
профилактике и управлению конфликтами в
образовательной среде, созданию (развитию)
системы профилактической работы с
учащимися, находящимися в социально-опасном
положении; поддержка обучающихся,
среда»
Да
1
Ключевое
условие
«Образовате
льная
среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
№
109
Показатель
оценивания
Доля
обучающихся
общеобразоват
ельных
организаций,
принявших
участие в
социальнопсихологическ
ом
тестировании
на выявление
рисков
употребления
наркотических
средств и
психотропных
Значение
оценивания
90%
обучающихся
и более
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
3
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Критерий
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Дефициты
Управленческие действия/решения
(педагогомпсихологом).
состоящих на внутришкольном учете, на учете в
КДН, ПДН, «группах риска» и др.
• Решение кадрового вопроса путем привлечения
педагога-психолога в рамках сетевого
взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса путем принятия
штатного педагога-психолога.
• Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами (психологические центры,
центры социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального сопровождения,
образовательные учреждения, реализующие
АООП).
№
110
111
Показатель
оценивания
веществ, в
общей
численности
обучающихся
общеобразоват
ельных
организаций,
которые могли
принять
участие в
данном
тестировании(
критический
показатель)
Наличие
локальных
актов по
организации
психологопедагогическог
о
сопровождени
я участников
образовательн
ых отношений
Наличие в
штате
общеобразоват
ельной
организации
социального
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Дефициты
Управленческие действия/решения
Отсутствие в
образовательно
й организации
системы
социального
сопровождения
• Привлечение в качестве совместителей
специалистов из других общеобразовательных
организаций к выполнению функций
социального педагога, проведению обучающих
семинаров по развитию системы работы по
оказанию помощи целевым группам
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
педагога,
обеспечивающ
его оказание
помощи
целевым
группам
обучающихся
Дефициты
Управленческие действия/решения
участников
образовательн
ых отношений
квалифицирова
нным
специалистом
(социальным
педагогом).
обучающихся.
• Решение кадрового вопроса путем привлечения
социального педагога в рамках сетевого
взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса путем принятия
штатного специалиста (социального педагога).
• Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами (центры социальной
помощи семьям и детям, психолого-медикосоциального сопровождения).
• Организация переподготовки педагогического
работника на специальность «учительдефектолог».
• Привлечение в качестве совместителей
специалистов из других общеобразовательных
организаций к выполнению функций учителядефектолога, проведению обучающих семинаров
по развитию системы работы по оказанию
помощи целевым группам обучающихся.
• Решение кадрового вопроса путем привлечения
учителя-дефектолога в рамках сетевого
взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса путем принятия
штатного специалиста (учителя-дефектолога).
• Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами, медицинскими
учреждениями.
• Организация переподготовки педагогического
112
Наличие в
штате
общеобразоват
ельной
организации
учителядефектолога,
обеспечивающ
его оказание
помощи
целевым
группам
обучающихся
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие в
штате
общеобразоват
ельной
организации
учителядефектолога,
обеспечивающ
его оказание
помощи
целевым
группам
обучающихся.
113
Наличие в
Отсутствие
0
Ключевое
Организация
Отсутствие в
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
штате
общеобразоват
ельной
организации
учителялогопеда,
обеспечивающ
его оказание
помощи
целевым
группам
обучающихся
114
Наличие в
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога
Отсутствие
0
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
условие
«Школьный
климат»
психологопедагогического
сопровождения
штате
общеобразоват
ельной
организации
учителялогопеда,
обеспечивающ
его оказание
помощи
целевым
группам
обучающихся.
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие
отдельного
кабинета
педагогапсихолога
(отсутствие
возможности у
педагогапсихолога для
научной
организации
труда,
эффективной
работы по
созданию
работника на специальность «учитель-логопед».
• Привлечение в качестве совместителей
специалистов из других общеобразовательных
организаций к выполнению функций учителялогопеда, проведению обучающих семинаров по
развитию системы работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
• Решение кадрового вопроса путем привлечения
учителя-логопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса путем принятия
штатного специалиста (учителя-логопеда).
• Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами, медицинскими
учреждениями.
• Разработка ЛА по созданию и
функционированию кабинета педагогапсихолога.
• Создание рабочей группы по разработке дизайнпроекта рабочего пространства педагогапсихолога в ОО.
• Привлечение внебюджетных средств для
реализации дизайн-проекта рабочего
пространства педагога-психолога в ОО.
• Создание рабочего места педагога-психолога,
используя методы оптимизации имеющихся в
образовательной организации помещений,
возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
обстановки
доверительного
общения и
психологическ
ого комфорта
необходимых
для оказания
своевременной
квалифицирова
нной
консультативн
ометодической,
психокоррекци
онной и других
видов
психологическ
ой помощи
субъектам
образовательно
го
пространства:
педагогам,
детям,
учащимся
разного уровня
развития и
возраста, их
родителям).
Кабинет
педагогапсихолога не
• Привлечение внебюджетных средств с целью
оборудования кабинета педагога-психолога
автоматизированным рабочим местом.
№
115
Показатель
оценивания
Оказание
психологопедагогическо
й помощи
целевым
группам
обучающихся
(испытывающи
м трудности в
обучении;
находящимся в
трудной
жизненной
ситуации;
детям-сиротам
и детям,
оставшимся
без попечения
родителей;
обучающимся
с ОВЗ и (или)
инвалидность
ю; одаренным
детям)(критиче
ский
показатель)
Значение
оценивания
Реализуется в
виде
отдельных
мероприятий
и (или)
индивидуальн
ых
консультаций
отдельных
участников
образователь
ных
отношений
(обучающихс
я, родителей,
педагогов)
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Критерий
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Дефициты
оборудован
автоматизирова
нным рабочим
местом.
Несвоевременн
ое и
бессистемное
оказание
адресной
помощи
субъектам
образовательно
й деятельности.
Психологопедагогическая
помощь
целевым
группам
обучающихся
(испытывающи
м трудности в
обучении;
находящимся в
трудной
жизненной
ситуации;
детям-сиротам
и детям,
оставшимся без
попечения
родителей;
Управленческие действия/решения
• Разработка и утверждение ЛА "Положение о
порядке организации предоставления психологопедагогической, медицинской и социальной
помощи обучающимся". Обеспечение
реализации требований локального акта.
• Организация прохождения КПК с целью
совершенствования профессиональных
компетенций по данному направлению
профдеятельности.
• Организация административной деятельности по
созданию условий для оказания психологопедагогической помощи целевым группам
обучающихся (испытывающим трудности в
обучении; находящимся в трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и детям, оставшимся
без попечения родителей; обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью; одаренным детям).
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
обучающимся с
ОВЗ и (или)
инвалидностью
; одаренным
детям) не
оказывается.
Отсутствие в
общеобразоват
ельной
организации
педагогапсихолога.
Управленческие действия/решения
• Организация переподготовки педагогических
работников по специальности «педагогпсихолог».
• Привлечение специалистов в качестве
совместителей из других общеобразовательных
организаций к выполнению функций педагогапсихолога, проведению обучающих семинаров
по развитию системы школьной медиации,
профилактике и управлению конфликтами в
образовательной среде, созданию (развитию)
системы профилактической работы с
учащимися, находящимися в социально-опасном
положении; поддержка обучающихся,
состоящих на внутришкольном учете, на учете в
КДН, ПДН, «группах риска» и др.
• Решение кадрового вопроса путем привлечения
педагога-психолога в рамках сетевого
взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса путем принятия
штатного педагога-психолога.
• Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами (психологические центры,
центры социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального сопровождения,
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Отсутствие в
штате
общеобразоват
ельной
организации
учителялогопеда.
Управленческие действия/решения
•
•
•
•
•
Отсутствие в
штате
общеобразоват
ельной
организации
учителядефектолога.
•
•
•
образовательные учреждения, реализующие
АООП).
Организация переподготовки педагогического
работника на специальность «учитель-логопед».
Привлечение в качестве совместителей
специалистов из других общеобразовательных
организаций к выполнению функций учителялогопеда, проведению обучающих семинаров по
развитию системы работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем привлечения
учителя-логопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем принятия
штатного специалиста (учителя-логопеда).
Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами, медицинскими
учреждениями.
Организация переподготовки педагогического
работника на специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве совместителей
специалистов из других общеобразовательных
организаций к выполнению функций учителядефектолога, проведению обучающих семинаров
по развитию системы работы по оказанию
помощи целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем привлечения
учителя-дефектолога в рамках сетевого
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Отсутствие в
штате
общеобразоват
ельной
организации
социального
педагога.
Не разработана
психологопедагогическая
программа.
Не разработана
программа
адресной
Управленческие действия/решения
взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса путем принятия
штатного специалиста (учителя-дефектолога).
• Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами, медицинскими
учреждениями.
• Привлечение в качестве совместителей
специалистов из других общеобразовательных
организаций к выполнению функций
социального педагога, проведению обучающих
семинаров по развитию системы работы по
оказанию помощи целевым группам
обучающихся.
• Решение кадрового вопроса путем привлечения
социального педагога в рамках сетевого
взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса путем принятия
штатного специалиста (социального педагога).
• Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами (центры социальной
помощи семьям и детям, психолого-медикосоциального сопровождения).
• Разработка психолого-педагогической
программы.
• Разработка программы адресной
психологической помощи (поддержки).
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
психологическ
ой помощи
(поддержки).
Не обеспечена
вариативность
направлений
психологопедагогическог
о
сопровождения
участников
образовательн
ых отношений.
Управленческие действия/решения
• Обеспечение психолого-педагогического
сопровождения участников образовательного
процесса, направленного на сохранение и
укрепление психологического здоровья
обучающихся.
• Обеспечение психолого-педагогического
сопровождения участников образовательного
процесса, направленного на формирование
ценности здоровья и безопасного образа жизни.
• Обеспечение психолого-педагогического
сопровождения участников образовательного
процесса, направленного на развитие своей
экологической культуры дифференциации и
индивидуализации обучения.
• Осуществление мониторинга возможностей и
способностей обучающихся, выявление и
поддержка одаренных детей, детей с
ограниченными возможностями здоровья.
• Обеспечение психолого-педагогической
поддержки участников олимпиадного движения.
• Обеспечение психолого-педагогического
сопровождения участников образовательного
процесса, направленного на обеспечение
осознанного и ответственного выбора
дальнейшей профессиональной сферы
деятельности.
• Обеспечение психолого-педагогического
сопровождения участников образовательного
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
•
Не обеспечена
вариативность
форм
психологопедагогическог
о
сопровождения
участников
образовательно
го процесса.
•
•
•
•
•
Не обеспечена
диверсификаци
я уровней
психологопедагогическог
о
сопровождения
•
процесса, направленного на формирование
коммуникативных навыков в разновозрастной
среде и среде сверстников.
Обеспечение психолого-педагогического
сопровождения участников образовательного
процесса, направленного на поддержку детских
объединений, ученического самоуправления.
Обеспечение осуществления психологопедагогического консультирования
обучающихся.
Обеспечение осуществления психологопедагогического консультирования родителей
(законных представителей) обучающихся.
Обеспечение осуществления психологопедагогического консультирования
педагогических работников.
Обеспечение осуществления коррекционной и
развивающий работы с обучающимися в рамках
психолого-педагогического сопровождения
участников образовательного процесса.
Обеспечение осуществления диагностической
работы в рамках психолого-педагогического
сопровождения участников образовательного
процесса.
Обеспечение диверсификации уровней
психолого-педагогического сопровождения
(индивидуальный, групповой, уровень класса,
уровень организации).
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
(индивидуальн
ый, групповой,
уровень класса,
уровень
организации).
Не обеспечено
оказание
психологопедагогической
помощи
каждой из
целевых
группам
обучающихся.
Не
осуществляетс
я психологопедагогическое
сопровождение
участников
образовательн
ых отношений.
Управленческие действия/решения
• Обеспечение осуществления психологопедагогического сопровождения обучающихся,
испытывающих трудности в освоении
программы, развитии и социальной адаптации.
• Обеспечение осуществления психологопедагогического сопровождения обучающихся,
проявляющих индивидуальные способности, и
одаренных обучающихся.
• Обеспечение осуществления индивидуального
психолого-педагогического сопровождения
обучающихся с ОВЗ.
• Организация психолого-педагогического
сопровождения родителей (законных
представителей) несовершеннолетних
обучающихся.
• Организация психолого-педагогического
сопровождения педагогических, учебновспомогательных и иных работников
организации, обеспечивающих реализацию
программ общего образования.
• Организация работы по определению
потребности в профессиональном или
дополнительном профессиональном образовании
педагогических работников, осуществляющих
психолого-педагогическое сопровождение
обучающихся.
№
Показатель
оценивания
116
Формирование
психологическ
и
благоприятног
о школьного
пространства
для
обучающихся
117
Наличие в
кабинете
педагогапсихолога
оборудованны
х зон
(помещений)
для
проведения
индивидуальн
ых и
групповых
Значение
оценивания
Выделение и
оснащение
тематических
пространств
для
обучающихся
(зона
общения,
игровая зона,
зона
релаксации и
иное)
Отсутствие
специальных
тематических
зон
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие действия/решения
• Обеспечение формирования и развития
психолого-педагогической компетентности
педагогических и административных
работников.
• Обеспечение формирования и развития
психолого-педагогической компетентности
родительской общественности.
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Отсутствие
возможности
оказания
психологическ
их услуг
высокого
уровня
некоторым
категориям
детей,
нуждающихся
в особом
• Привлечение внебюджетных средств для
закупки оборудования для кабинета педагогапсихолога.
• Организация прохождения КПК с целью
освоения методик оказания психологических
услуг высокого уровня некоторым категориям
детей, нуждающихся в особом внимании в связи
с высоким риском уязвимости.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Критерий
консультаций,
психологическ
ой разгрузки,
коррекционноразвивающей
работы
118
Формирование
психологическ
и
благоприятног
о школьного
пространства
для педагогов
Дефициты
внимании в
связи с
высоким
риском
уязвимости.
Отсутствие
специальных
тематических
зон по причине
размеров
кабинета
педагогапсихолога, не
соответствующ
их
требованиям к
школьным
помещениям.
Отсутствие в
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога.
Выделение и
оснащение
тематическог
о
пространства
(помещения)
для отдыха и
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Управленческие действия/решения
• Выделение кабинета/оборудованных зон в
кабинете педагога-психолога для проведения
индивидуальных и групповых консультаций,
психологической разгрузки, коррекционноразвивающей работы.
• Трансформирование, зонирование школьного
пространства для возможностей проведения
индивидуальных и групповых консультаций,
психологической разгрузки, коррекционноразвивающей работы.
• Создание рабочего места педагога-психолога,
используя методы оптимизации имеющихся в
образовательной организации помещений,
возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства.
№
Показатель
оценивания
119
Профилактика
травли в
образовательн
ой среде
120
Профилактика
девиантного
поведения
обучающихся
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
эмоционально
го
восстановлен
ия педагогов
Реализуется
2
психологопедагогическ
ая программа
и (или)
комплекс
мероприятий
по
профилактике
травли
Реализуется
2
психологопедагогическ
ая программа
и (или)
комплекс
мероприятий
по
профилактике
девиантного
поведения
Критерий
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Дефициты
Управленческие действия/решения
Таким образом, самодиагностика позволила определить исходное состояние центра
образования, сильные и слабые стороны образовательной организации, направления раз- вития,
то есть получить ту информацию, без которой невозможно эффективное принятие
управленческих решений, в том числе кадровых и финансовых. На основе самодиагностики
разработан портфель проектов для реализации Программы развития.
5. Концепция желаемого будущего состояния школы, включающая в том
числе:
Модель образовательного процесса и образовательной программы
МБОУ СОШ № 20
Модель образовательного процесса и образовательной программы МБОУ СОШ № 20
способствует интеллектуальному, физическому, нравственному, эстетическому развитию личности
ребенка, максимальному раскрытию его творческого потенциала.
Задачи:
- совершенствование школьной информационно-образовательной среды как важнейшего условия развития личности, ориентированной на творческую деятельность и активную жизненную позицию;
- развитие инновационной педагогической практики, менеджмента образовательного
процесса;
- обеспечение равенства в доступности качественного образования и воспитания;
- обеспечение развития у обучающихся универсальных компетентностей и обще- учебных
навыков.
МБОУ СОШ № 20 реализует следующие образовательные программы:
Основная образовательная программа начального общего образования.
Основная образовательная программа основного общего образования.
Основная образовательная программа основного общего образования.
Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы объединений
дополнительного образования.
Название программы
Классы
обучения
Количество
обучающихся
Нормативное обеспечение
Основная
образовательная
программа начального
общего образования
1–4
37
- ФГОС начального общего
образования (приказ
Министерства обрнауки
РФ от 31.05.2021 № 286
- ФОП начального общего
образования (приказ
Минпросвещения РФ от
18.05.23г. № 372
Основная
образовательная
программа основного
5–7
23
- ФГОС основного общего
образования (приказ
Министерства обрнауки
РФ от 31.05.2021 № 287
138
общего образования
Основная
образовательная
программа основного
общего образования
- ФОП основного общего
образования (приказ
Минпросвещения РФ от
18.05.23г. № 370
8–9
13
- ФГОС основного общего
образования (приказ
Минобрнауки РФ от
17.12.2010 № 1897);
- ФОП основного общего
образования (приказ
Минпросвещения РФ от
18.05.23г. № 370
Основная
образовательная
программа среднего
общего образования
10
0
- ФГОС среднего общего
образования (приказ
Минобрнауки РФ от
17.12.2010 № 1897);
- ФОП среднего общего
образования (приказ
Минпросвещения РФ от
18.05.23г. № 371
Основная
образовательная
программа среднего
общего образования
11
0
- ФГОС среднего общего
образования (приказ
Минобрнауки РФ от
17.05.2012 № 413);
- ФОП среднего общего
образования (приказ
Минпросвещения РФ от
18.05.23г. № 371
Адаптированная
основная
общеобразовательная
программа
образования
обучающихся с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями)
6
1
- ФГОС образования
обучающихся с умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями) (приказ
Минобрнауки РФ от 19
декабря 2014 г. № 1599); ФАОП образования
обучающихся с умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями) (приказ
Минпросвещения РФ от 24
ноября 2022 г. № 1026
139
Образовательный процесс в центре образования выстраивается как совокупность учебной
(урочной и внеурочной) и внеучебной деятельности, направленной на достижение
личностных, предметных и метапредметных результатов через межуровневую
преемственность деятельностных технологий, интеграцию общего и дополнительного
образования.
Модель организации образовательного процесса
Учебные предметы обязательной части учебного плана
Учебные предметы,
элективные курсы части
учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений
Вариативность образовательных технологий:
- проблемное обучение
- личностно ориентированное обучение
- ИКТ
- развивающее обучение
- здоровьесберегающие
технологии
- технологии уровневой
дифференциации
- проектная технология
и др.
Вариативность образования – свойство, отражающее
способность системы образования предоставлять обучающимся многообразие полноценных, качественно специфичных и востребованных образовательных траекторий.
Цель: равная доступность и индивидуализация образования.
Система дополнительного образования в
различных формах
(кружки, секции и т.д.),
в том числе через сетевое взаимодействие с
социальными партнерами
Организация внеурочной деятельности по
направлениям, обозначенным в ФГОС в различных формах (кружки,
секции и т.д.) на базе
МБОУ СОШ № 20
Внеклассная работа:
- проектно-исследовательская
деятельность;
- предметные олимпиады,
- спортивные соревнования;
- социальное проектирование;
др.
Образовательная программа отражает требования ФГОС и содержит три основных
раздела: целевой, содержательный и организационный. Целевой раздел включает пояснительную записку, планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования, систему оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы. Содержательный раздел
программы, ориентированные на достижение предметных, метапредметных и личностных
результатов: рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе вне- урочной
деятельности), учебных модулей; программу формирования универсальных учебных действий у
обучающихся; рабочую программу воспитания. Организационный раздел программы
определяет общие рамки организации образовательной деятельности, а также организационные
механизмы и условия реализации программы и включает: учебный план, план внеурочной
деятельности, календарный учебный график, календарный план воспитательной работы,
содержащий перечень событий и мероприятий воспитательной направленности, которые
организуются и проводятся МБОУ СОШ № 20, а также в которых МБОУ СОШ № 20 принимает
140
участие в учебном году или периоде обучения, характеристику условий реализации программы
в соответствии с требованиями ФГОС. Цель реализации образовательной программы –
обеспечение выполнения требований ФГОС. Задачи, требующие выполнения при реализации
образовательной программы, сформулированы для каждого уровня образования: НОО, ООО,
СОО.
В основе реализации образовательной программы лежит системно-деятельностный
подход, который предполагает:
воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям
информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского
гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его
многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;
переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе
разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития
обучающихся;
ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие
личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и
освоения мира;
признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей - личностного и
социального развития обучающихся;
учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определе- нии
образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего и профессионального образования;
разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального
развития каждого обучающегося (в том числе лиц, проявивших выдающиеся способности, и
детей с ОВЗ), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов,
обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.
Основные образовательные программы общего образования реализуются МБОУ СОШ
№ 20в том числе и через внеурочную деятельность. В действующей модели плана внеурочной
деятельности преобладает учебно-познавательная деятельность, таким образом интегрируется
урочная и внеурочная деятельность, обучающимся предоставляется возможность познания и
самореализации в тех предметных направлениях и формах деятельности, которые им наиболее
интересны. Содержание программ внеурочной деятельности соответствует образовательным
запросам обучающихся и их родителей (законных представителей) и реализуется в различных
формах. ООП НОО и ООП ООО в части внеурочной деятельности предусматривают следующие
направления развития личности обчающихся: занятия по формированию функциональной
грамотности обучающихся, занятия, направленные на удовлетворение профориентационных
интересов и потребностей обучающихся, занятия, связанные с реализацией особых
интеллектуальных и социокультурных потребностей обучающихся, занятия, направленные на
удовлетворение интересов и потребностей обучающихся в творческом и физическом развитии,
помощь в самореализации, раскрытии и развитии способностей и талантов, занятия, направленные
на удовлетворение социальных интересов и потребностей обучающихся, на педагогическое сопровождение деятельности социально ориентированных ученических сообществ, детских
общественных объединений, органов ученического самоуправления, на организацию совместно с
обучающимися комплекса мероприятий воспитательной направленности. ООП СОО
предусматривает реализацию следующих направлений: духовно – нравственное, общекультурное,
141
общеинтеллектуальное, социальное. Физическое воспитание обучающихся старшей школы
осуществляется в системе дополнительного образования, все объединения которого имеют
физкультурно-спортивную направленность.
В 1-11 классах проводятся информационно - просветительские занятия патриотической, нравственной и экологической направленности «Разговоры о важном».
В рамках сетевого взаимодействия осуществляется участие в проекте «Билет в будущее» (внеурочная деятельность «Россия – мои горизонты»).
Таким образом, в действующей и планируемой модели плана внеурочной деятельности преобладает учебно-познавательная деятельность, таким образом интегрируется урочная
и внеурочная деятельность, обучающимся предоставляется возможность познания и
самореализации в тех предметных направлениях и формах деятельности, которыеим наиболее
интересны.
Внеурочная деятельность (кроме классного часа «Разговоры о важном»), занятия в
системе дополнительного образования, досуговые мероприятия и мероприятия в сторонних
организациях в рамках сетевого взаимодействия проводятся во второй половине дня и
обеспечивают занятость обучающихся.
Модель управления ОУ
Эффективность модели обновленной управляющей системы образовательной организацией определяется тем, что ее основной целью и результатом будет оказание доступ- ных
качественных образовательных услуг; в ее структуре будут присутствовать все субъ- екты
управления, а также реализована возможность непрерывного обучения и повышения
профессиональных компетенций педагогов. Она позволяет реализовать целевые функции
внутришкольного управления: производственную и социальную.
Модель управления основывается на следующих принципах: сочетание инициа- тивы
с исполнительностью; адекватное сочетание централизации и децентрализации, единство
единоначалия и коллегиальности; формирование демократической возможности участия
каждого члена коллектива в управлении; четкость в определении компетенций; грамотное
распределение вертикальных и горизонтальных структур, их соподчинение и соотношение.
В целях повышения эффективности управления, с учетом реализации ФГОС и
требований проекта «Школа Минпросвещения России», а также профессионального стандарта педагога и руководителя, должны соблюдаться следующие подходы: распределенное
лидерство (включение сотрудников в проектную работу, временные творческие группы и т.
п.);
- эффективная организационная культура, ценностным основанием которой является любовь к детям и бережное отношение к развитию индивидуальности ребенка;
- развитие индивидуальности сотрудников через возможности организации внутришкольного обучения педагогов;
- оптимальная организационная структура;
- наличие и использование персонал-технологий, соответствующих целям центра образования, в том числе оптимизация системы стимулирования.
Критериальный комплекс показателей эффективности управления центром образования включает:
142
Качество результатов
образования
Эффективность функционирования образовательного процесса
Эффективность созданных в центре образования условий
Престиж центра образования
Социокультурное
развитие обучающихся
Содержание урочной,
внеурочной деятельности, дополнительного образования
Учебно-методическая
обеспеченность
Статус центра образования
Психофизическое
развитие учащихся
Наличие и качество
используемых здоровьесберегающих
технологий
Кадровая обеспеченность
Содержание и формы
внеклассной воспитательной работы
Материальнотехническая, информационная обеспеченность
Организация учебновоспитательного процесса
Удовлетворенность
обучающихся и родителей качеством образовательных услуг
Санитарногигиенические условия; безопасность
пребывания в центре
образования
143
Управление центром образования осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации, Уставом МБОУ СОШ № 20 на основе принципов
коллегиальности и единоначалия. К коллегиальным органам управления относятся: Общее
собрание работников МБОУ СОШ № 20, Управляющий совет, Педагогический совет, Научнометодический совет, Попечительский совет. Единоличным исполнительным органом центра
образования является его директор.
Общее собрание работников проводится не реже одного раза в год, его решения
являются обязательными для всех работников МБОУ СОШ № 20. К его компетенции
относится принятие проекта коллективного договора, правил внутреннего распорядка и другие
полномочия в соответствии с уставом.
Общее руководство центром образования осуществляет Управляющий совет как
главный коллегиальный орган управления МБОУ СОШ № 20, который представляет интересы всех участников образовательных отношений, реализует принцип государственнообщественного характера управления образованием и имеет управленческие полномочия по
решению ряда вопросов функционирования и развития МБОУ СОШ № 20.
В целях эффективной профессиональной работы и совершенствования
образовательного процесса создается педагогический совет – коллегиальный орган
управления, в состав которого входят все педагогические работники. Педагогический совет
собирается не реже одного раза в четверть. Полномочия педагогического совета определены
положением о нем.
Для оказания методической помощи в реализации современных образовательных
технологий создается научно-методический совет. Ведущим направлением методической
работы является создание единой системы непрерывного образования педагогических кадров,
направленной на обогащение и развитие творческого потенциала учительского коллектива
образовательной организации, повышение квалификации педагогов в соответствии с
индивидуальным квалификационным профилем, а также с учетом запроса личности и
возможностей организации.
Методическая служба в МБОУ СОШ № 20 – это сервисное сообщество коллегучителей, которое отражает ее назначение: работать на запрос и поддержку учителя. С целью
развития творчества и инициативы учителей, организации работы по самообразованию,
распространения передового опыта создаются предметные методические объединения. Данная
структура методической службы дает возможность решать задачи организации
целенаправленной деятельности педагогического коллектива: совершенствовать систему
мониторинга и диагностики успешности образования, уровня профессиональной
компетентности и методической подготовки педагогов; использовать инновационные
технологии для повышения качества образования; приводить в систему работу учителейпредметников по темам самообразования, активизировать работу по выявлению и обобщению,
распространению передового педагогического опыта творчески работающих педагогов;
обеспечивать методическое сопровождение работы с молодыми специалистами;
совершенствовать систему работы с одаренными детьми. В методической работе
используются следующие нетрадиционные методы и формы: равноправный коучинг,
наставни-чество, консультирование, Shadowing (наблюдение за более опытными коллегами).
В МБОУ СОШ № 20 создаются школьные команды по реализации целевых проектов,
через которые достигаются целевые показатели программы развития.
Неотъемлемой частью МБОУ СОШ № 20 выступает библиотека, главной задачей
144
которой выступает обеспечение обучающихся учебниками, справочной литературой,
предоставление доступа к верифицированному контенту ЦОР.
В МБОУ СОШ № 20 на начало 2024-2025 уч. год планируется открытие социальнопсихологической службы, которая будет осуществлять диагностику и психологопедагогическое сопровождение обучающихся, в том числе детей с особыми образовательными
потребностями, будет организовывать работу психолого-педагогического консилиума,
психолого-педагогическое
консультирование
педагогов
и
родителей
(законных
представителей).
Формой самоуправления родительской общественности выступает попечительский
совет. Он создается в целях содействия работе педагогического коллектива по
совершенствованию образовательного процесса, оказания помощи в проведении оздоровительных и развивающих мероприятий. В классах создаются родительские комитеты.
Формой ученического самоуправления выступает Совет лидеров, в состав которого входят
представители 5-11-х классов. Действуют первичное отделение РДДМ, представительства
детского общественного объединения «Орлята России», Большая перемена.
145
СТРУКТУРНАЯ МОДЕЛЬ УПРАВЛЕНИЯ МБОУ СОШ № 20
ОБЩЕЕ СОБРАНИЕ РАБОТНИКОВ МБОУ СОШ № 20
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
СОВЕТ
УПРАВЛЯЮЩИЙ
СОВЕТ
ПОПЕЧИТЕЛЬСКИЙ
СОВЕТ
СОЦИАЛЬНОПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА
АДМИНИСТРАЦИЯ МБОУ СОШ № 20 (ДИРЕКТОР, ЗАМЕСТИТЕЛИ
ДИРЕКТОРА)РУКОВОДИТЕЛИ ПРОЕКТНЫХ КОМАНД
Социальнопсихологическая
служба
Ученическое
самоуправление
Научнометодический совет
Педагог-психолог
Первичное
отделение РДДМ
Предметные МО
Логопед
Центр детских инициатив
Совет лидеров
Библиотека
Ассоциация
проектных команд
Совет ассоциации
Проектные команды
Представительства
детских и молодежных общественных объединений
Классные активы
Учителяпредметники,
педагоги ДО
Классные
руководители
Родители
СЛУЖБЫ МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
СОЦИАЛЬНЫЕ ПАРТНЕРЫ
Информационнометодический центр
Технический персонал
Обучающиеся
146
Модель образовательной инфраструктуры МБОУ СОШ № 20
Наименование ресурса
Аудиторный фонд корпуса № 1
Наличие спортивных площадок
Наличие спортивного зала
Оснащение библиотечного фонда
Оснащение классов для занятий в
рамках реализации курса «Робототехника»
Организация питания
Зоны отдыха
Широкополосный интернет
Социальные партнеры
Фактическое состояние
18
1
1
2
ноутбука,
3556
экземпляров
художественной литературы, 1783 учебников
Целевая модель
18
1
1
Мультимедийный проектор, экран, обновление фонда художественной литературы, замена фонда учебников
для начальной и основной школы в соответствии с федеральным
перечнем
учебников,
соответствующих обновленным ФГОС
НОО, ФГОС ООО, 1
МФУ
Набор Клик – 3,
Наборы Технолаб начальный и базовый
уровни
1-но разовое питание 1-но разовое питание
для обучающихся 1- дляобучающихся 1-11-х
11-х классов
классов
Рекреация 3 этажа, Пополнение зон отдыха
оборудованы мягкой настольными играми,
офисной мебелью
интерактивным оборудованием
Доступ организован Доступ
организован
ПАО Ростелеком пу- ПАО Ростелеком путем
тем подключения ши- подключения широкорокополосного высо- полосного высокоскокоскоростного интер- ростного интернета по
нета по технологии технологии FTTx, скоFTTx, с использова- рость не менее 100
нием ЕСПД, скорость Мбит/с
не менее 100 Мбит/с
СДК п. Сулук,
Предприятия поселка
библиотека п. Сулук,
Сулук
147
Модель выпускника
Под моделью выпускника понимается «набор личностных характеристик, которыми
должен обладать учащийся на момент окончания школы». Это образ, который служит
основанием для проектирования образовательной политики центра образования и
формирования требований к уровню профессионализма педагогов. Главным положением в
данном образе является сформированная мотивация обучения в постоянном получении
знаний, необходимых для продолжения образования и успешной социализации в будущем.
То есть, выпускник школы – это личность, готовая к жизненному, социальному,
профессиональному и гражданскому самоопределению; устойчивая в сложных социальноэкономических обстоятельствах и меняющейся политической реальности современного
российского общества.
Определены результаты воспитания.
Выпускник начальной школы должен быть:
• любящим свой народ, свой край и свою Родину;
• уважающим и принимающим ценности семьи и общества;
• любознательным, активно и заинтересованно познающим мир;
•
владеющим основами умения учиться, способным к организации собственной
деятельности;
•
готовым самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей
и обществом;
•
доброжелательным, умеющим слушать и слышать собеседника, обосновывать
свою позицию, высказывать свое мнение;
• выполняющим правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа
жизни.
Выпускник основной школы должен:
•
быть воспитан в духе патриотизма, уважения к Отечеству, должен уважать
прошлое и настоящее многонационального народа России; осознавать свою этническую
принадлежность, ответственность и долг перед Родиной, знать историю, язык, культуру
своего народа, своего края;
•
быть готов и способен к саморазвитию и личностному самоопределению;
•
обладать целостным мировоззрением, соответствующим современному
уровню развития науки и общественной практики, учитывающим социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;
•
уважительно и толерантно относиться к другим людям, народам; быть
готов и способен вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
•
освоить социальные нормы, правила поведения; должен участвовать в
общественной жизни; должен осознать значение семьи в жизни человека и общества;
•
уметь решать моральные проблемы на основе личностного выбора;
•
уметь общаться и сотрудничать с людьми;
•
руководствоваться ценностью здорового и безопасного образа жизни;
обладать эстетическим сознанием через освоение художественного наследия народов России
и мира, творческой деятельности эстетического характера;
•
владеть основами экологической культуры.
Выпускник средней школы должен:
•
иметь гражданскую позицию как активного и ответственного члена
российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности,
уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства,
148
осознанно
принимающего
традиционные
национальные
и
общечеловеческие
гуманистические и демократические ценности;
•
быть готов к служению Отечеству, его защите;
•
должен бережно относиться к физическому и психологическому здоровью,
как собственному, так и других людей, должен уметь оказывать первую помощь;
•
осознанно сделать свой выбор будущей профессии и возможностей
реализации собственных жизненных планов; относиться к профессиональной деятельности
как возможности участия в решении личных, общественных, государственных,
общенациональных проблем;
•
ответственно относиться к созданию семьи на основе осознанного
принятия ценностей семейной жизни.
Модель выпускника начальной школы
Любя
щий
Роди
ну
Береж
но
относящи
йся к
приро
де
Осознаю
щий
этнокуль
тур- ную
и российскую
гражданскую
идентичность
Мотивир
ован-ный
на
познание
и
обучение
Модель
Уважит
ельнои
доброже
лательно
относящи
йсяСоблюд
к
другим
аю- щий
людям
правила
здоровог
о
и
Трудолю
безопасн
би- вый,
ого
проявобраза
ляющий
жизни
инте-рес
к различным основной
выпускника
профессиям
школы
149
Модель выпускника средней школы
6. Аналитическое обоснование программы (SWOT-анализ: сильные
и слабые стороны, возможности и угрозы развития ОУ)
Оценка внутреннего потенциала школы
Оценка перспектив развития школы
исходя из внешнего окружения
Сильная сторона
Слабая сторона
Благоприятные
возможности
- Создана достаточная
материальнотехническая база для
обеспечения достижения
высокого качества
образования.
- Создана
локальная
сеть.
- Создан сайт школы.
- Школа включена в
федеральные и
региональные проекты:
«Цифровая
образовательная среда»,
«Современная школа»
«
- Недостаточное
финансирование для
внедрения всех
необходимых
требований ФГОС
ООО
- Нежелание ряда
педагогов активно
использовать ИКТ в
своей деятельности;
-В школе работает
значительное число
возрастных
педагогов,
испытывающих
трудности в освоении
Риски
- Привлечение
- Недостаточное
социальных партнеров внебюджетное
к решению вопросов
финансирование.
развития школы;
- Финансовая
поддержка школы за
счет включения в
различные адресные
программы.
150
ИКТ-технологий.
- низкая скорость
интернета
- В школе создана и
- низкая мотивация на
реализуется система
достижение
подготовки
образовательных
обучающихся к
результатов
независимой оценке
значительной части
качества образования;
обучающихся;
- Создана система
- Не все педагоги
поощрения педагогов за школы готовы
качественную
морально к
подготовку
изменению подходов
обучающихся;
к обучению
- Готовность педагогов к - Нежелание
изменениям;
некоторых педагогов
- Возможность
изменять формы
работы, подходы к
самообразования и
обучающимся;
повышения
- Нехватка опыта у
квалификации в очной и
молодых педагогов;
заочной формах.
- наличие опытного и
обученного кадрового
потенциала
- Расписание, урочная и
внеурочная
деятельность, кабинеты,
оборудование
соответствуют
СанПиНам;
- Регулярный медосмотр,
контроль и
отслеживание
медицинских
показателей учащихся;
Витаминизированное
питание, отлаженное
расписание работы
школьной столовой,
- Просветительская
- недостаточно
развита система
взаимодействия в
педагогическом
коллективе по обмену
педагогическим
опытом;
-отсутствие в
штатном расписании
узких специалистов
(психологов,
логопедов,
дефектологов;
- Недостаточное
финансирование
организации
физкультурноспортивных занятий
разных видов
спортивной
деятельности;
- Все педагоги школы
своевременно
проходят КПК;
- Отсутствие
должного контроля
со стороны
родителей
значительного
числа
обучающихся;
- низкий
социальный
уровень некоторых
семей, низкий
уровень
образовательных
потребностей.
-Взаимодействие на
договорной основе с
районным ЦППМиСП
п. Чегдомын
-недостаток
финансирования на
введение штатных
единиц узких
специалистов.
- Привлечение
социальных
партнеров, спонсоров
для организации
учащимся
полноценного
физического
спортивного развития
(создание площадки
для спортивных
занятий на свежем
воздухе)
- Перегрузка
учащихся урочной
и внеурочной
деятельностью;
- Нездоровый и
образ жизни ряда
семей
151
работа педагогов,
классных руководителей,
учителей физической
культуры и ОБЖ на
темы
здоровьесбережения,
- Спортивная работа
(спортивные
мероприятия,
проведение Дней
здоровья);
- Организация
медицинских осмотров
учителей;
- Использование
здоровьесберегающих
технологий во время
уроков.
- Систематизируется
работа с одаренными
талантливыми детьми;
- Проводятся элективные
курсы, индивидуальные
консультации,
олимпиады,
конференции, участие в
интеллектуальных играх,
проектах;
- Существует
сопровождение и
подготовка учащихся со
стороны педагогов;
- Улучшение
результативности
спортивной
деятельности учащихся,
в реализации проекта
«Внедрение комплекса
ГТО».
- Функционирование
Управляющего совета
школы, общешкольного
совета родителей,
органов ученического
самоуправления
- Дефицит временных
ресурсов как у
учителя, так и у
ученика;
- Выявлением и
поддержанием
талантливых детей
занимаются не все
педагоги, существуют
учителя, не
преследующие
данной цели в
процессе обучения.
- «Внедрение
комплекса ГТО».
- Участие в районных
и региональных
олимпиадах,
конкурсах,
конференциях,
соревнованиях, в том
числе в
дистанционных.
- Дефицит
временных
ресурсов как у
учителя, так и у
ученика;
- Некоторые классные
руководители не в
полной мере
используют ресурс
родительской
общественности при
решении проблем
организации
образовательного
процесса
- Формализм в работе
некоторых
- Поиск новых идей
и ресурсов;
- расширение
информационного
пространства.
- Сложности
взаимодействия с
внебюджетными
организациями,
коммерческими
предприятиями для
активации
возможностей и
поиска новых
ресурсов
152
родительских
комитетов
SWOT-исследование позволяет сделать следующие выводы:
Положительное влияние окажут:
–
Современная инфраструктура образовательной среды центра образования, способная
обеспечить реализацию индивидуального маршрута обучения каждого учащегося;
–
Созданная система комплексной безопасности в образовательной организации,
способная обеспечить комфортные и безопасные условия пребывания обучающихся в
образовательной организации;
–
Высокопрофессиональный стабильный педагогический коллектив и управленческая
команда, способные к инновационной деятельности;
–
Тесная взаимосвязь и сотрудничество педагога, семьи и учащегося, где главной
ценностью выступает индивидуальный успех ребенка.
Вместе с тем слабые стороны и потенциальные внешние риски побуждают к:
– более системному использованию педагогами современных информационных
технологий и верифицированного цифрового образовательного контента;
– развитию сетевого взаимодействия с профессиональными учебными заведениями и
предприятиями города с целью совершенствования работы по профориентации;
– дальнейшему совершенствованию системы наставничества и стимулирования
работников.
– совершенствованию работы с целью повышения активности родительской
общественности в создании детско-взрослой общности.
7.
Ожидаемый результат и оценка социально-экономической
эффективности реализации программы
Программа развития МБОУ СОШ № 20 определяет основные задачи и направления
развития системы общего образования на ближайшие годы.
Успешная реализация программы позволит сформировать и реализовать модель со
временной школы, объединяющей детей и взрослых, обеспечивающей доступность
качественного образования и равные возможности для всех обучающихся, их всестороннее
развитие,
здоровьесбережение,
направленной
на
совершенствование
системы
профессиональной ориентации, воспитание патриотизма, российской гражданской
идентичности, духовно-нравственной культуры на основе российских традиционных
духовных и культурных ценностей
Совершенствование обучения будет во многом зависеть от консолидации усилий всех
участников образовательных отношений по повышению качества образования, рационального
использования возможностей сетевого взаимодействия с различными субъектами (учреждения
дополнительного образования, учреждения СПО, библиотека, музеи, предприятия),
последовательного внедрения в обучение цифрового образовательного контента.
В настоящей программе определены ключевые направления совершенствования
процессов образования, воспитания и развития творческих способностей обучающихся,
совершенствования системы управления образовательной организацией, ее образовательной
инфраструктуры и школьного климата, достижения заданного уровня «Школы
Минпросвещения России».
В зависимости от изменений социально-экономической обстановки, а также
законодательной базы возможны корректировка и уточнение указанных направлений
153
развития.
Уровень
Конечный результат
На уровне учредителя
Достигнут заданный уровень «Школы Минпросвещения
России», соответствие ОО единым требованиям к
образовательной среде, школьному климату, организации
образовательной,
просветительской,
воспитательной
деятельности.
На уровне руководства
Функционирует модель обновленной управляющей
системы образовательной организацией, основной целью
и результатом которой является оказание доступных
качественных образовательных услуг; в ее структуре
присутствуют все субъекты управле ния, а также
реализована возможность непрерывного обучения и
повышения профессиональных компетенций педагогов.
Центр образования работает по единым критериям и
активностям, обеспечивает доступность качественного
образования и предоставляет
равные
возможности
для
всех
обучающихся.
Синхронизированы, взаимодействуют и дополняют друг
друга учебный процесс и внеурочная деятельность.
Создана воспитывающая среда, ориентированная на
формирование патриотизма, российской гражданской
идентичности, духовно-нравственной культуры на основе
российских традиционных духовных и культурных
ценностей.
Учитель является основополагающим эле- ментом в
системе качественного школьного образования и
становления
гражданственности
обучающихся.
Разработаны и апробированы мероприятия, направленные
на обучение, профессиональное развитие педагогов.
На уровне педагогических
работников
154
На уровне обучающихся и
их родителей (законных
представителей)
Семья – активный участник процесса социализации,
выбора профессионального и жизненного пути,
формирования мировоззрения. Личностные результаты
обучающихся формируются на основе развития их
самосознания, самоопределения и морально-этической ориентации.
На уровне партнеров
Расширены
партнерские
отношения/
сетевое
взаимодействие:
заключены
договора
с
профессиональными учебными заведениями, предприятиями города
155
33
